Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Modelos sobre la adquisición del lenguaje, Realizado por: :check:Esparza…

- - - - :pencil2:Condicionamiento clásico
        
        Utilizaron los principios explicativos hallados por Pávlov.
        
        :red_flag:Principales autores y sus aportes
        
        Osgood
        
        :check: Formuló la aplicación del paradigma de condicionamiento clásico a la conducta verbal, es decir, la conducta verbal se modifica por el significado que le da a las cosas.
        :check: Postula que la respuesta que suscita un objeto provoca un estimulo interno que lleva a una nueva respuesta relacionada a la palabra que lo designa.
        
        Luria
        
        :explode: Analiza el papel del sistema de señalización o lenguaje en la organización mental o cognitiva y al estudio experimental de los fenómenos de «regulación» del comportamiento motor.
        
        Staats
        
        :check: Explicaba la adquisición del lenguaje.
        
        Watson
        
        :explode: Definió un campo de estudio llamado "Hábitos verbales". Considera que los vocablos pueden provocar reacciones al igual que los objetos que substituyen y su denominación permite el desencadenamiento de otras conductas.
      - :pencil2:Condicionamiento operante
        
        :red_flag:Principales autores y sus aportes
        
        Skinner
        
        :explode: Propone un análisis del comportamiento verbal en dos fases.
        :check: Nivel descriptivo: ¿Cuál es la estructura del comportamiento verbal en cuanto parte del comportamiento humano?.
        
        :check: Nivel explicativo: se analiza las condiciones de aparición del comportamiento, las variables de que es función, y de dar cuenta de sus características dinámicas, de las relaciones funcionales que constituyen la trama de su organización.
      - :pencil2:Imitación
        
        :red_flag:Principales autores y sus aportes
        
        Quentel
        
        :explode: Es un mecanismo al que se recurre para explicar la acción del entorno sobre la adquisición del lenguaje.
        
        Brown
        
        :check: Revelo la importancia de los Modelos ambientales al ocuparse de la interacción verbal madre-hijo.
        
        Bandura
        
        :explode: Explica la contribución de los factores sociales al desarrollo del lenguaje
        
        :check: El niño no necesita desarrollar un lenguaje abierto para adquirir las reglas lingüísticas.
        :check: El niño es incapaz de imitar las formas lingüísticas que exceden su competencia gramatical.
        :check: Escaso valor de la retroalimentación social en el aprendizaje gramatical.
        :check: Argumentación de que el lenguaje se adquiere demasiado deprisa para que tal adquisición pueda producirse por aprendizaje directo.
  - - - Noam Chomsky
        
        :explode:Propone el modelo gramatical, donde representa el proceso de derivación de una oración, por medio de:
        :check: Reglas de estructuración sintagmática.
        :check: Reglas transformacionales.
        Esto desde una estructura profunda a una superficial.
        
        :explode: Concluye que la adquisición es una "emergencia" de estructuras preprogramas inscritas en el potencial genético humano.
      - Peraita
        
        :explode: Postula que tienen que existir unos tipos de limitaciones o determinantes que hagan que el niño conozca las categorías gramaticales básicas, porque, si no, no podría organizar ni sistematizar las estructuras lingüísticas, ni inferir regla alguna.
      - Erreich y Valian
        
        :check: Presentan una teoría basada en «un dispositivo de prueba de hipótesis». Las propiedades de este dispositivo, junto con la evidencia que suministra la experiencia, permitirían al sujeto ir formulando hipótesis sobre la formación de las reglas sintácticas.
      - Miller
        
        :check: Propone la psicolingüística generativa
  - - - :check: Se revitaliza la posición piagetiana que concibe al lenguaje de forma que permite abordar experimentalmente sus orígenes en relación con la actividad global del niño y las otras formas de representación.
        
        :red_flag:Principales autores y sus aportes
        
        Sinclair y Ferreiro
        
        :explode: Argumentan que el niño no puede descubrir las estructuras sintácticas sin la ayuda del significado.
        
        Cromer
        
        :explode: Expone una serie de datos experimentales que apoyan la noción de que varios factores cognitivos afectan el curso de la primera adquisición del lenguaje, analizándolos a tres niveles:
        
        1) estructuras y procesos.
        2) operaciones.
        3) contenidos cognitivos.
        
        :!: Se decanta a favor de una hipótesis cognitiva débil que incorpore tanto los procesos cognitivos como los más puramente lingüísticos.
  - - - :check: Aspectos funcionales
        :check: Aspectos pragmáticos
        :check: Aspectos comunicativos
        :check: Aspectos de uso en contextos determinados.
    - - :explode: El habla de las madres a los niños, las modificaciones y adaptaciones que efectúan éstas en el lenguaje dirigido a sus hijos, polarizan la atención del niño favoreciendo su desarrollo lingüístico.
    - - J. Mayor
        
        :explode: Propone teorías híbridas, orientándose hacia modelos computacionales que explicitan las operaciones que han de llevar a cabo los niños para aprender una gramática e insistiendo en los mecanismos de la imitación y en las características del input.