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Evaluación Educativa - Coggle Diagram

- - - - SON
        
        Integral: Cubre todos los objetivos propuestos, así como la totalidad de los aspectos del aprendizaje y del accionar del alumno.
        
        Sistemática: Porque permite obtener, analizar e interpretar y formular juicios válidos de cada paso o secuencia previamente establecida en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en concordancia con los objetivos propuestos en el proceso educativo, comunicando los resultados oportunamente para la realimentación debida.
        
        Flexible Porque sus objetivos, estrategias e instrumentos diversos consideran un amplio margen de variación en cuanto a las características y condiciones personales de los sujetos del currículo, tipo de instrumentos a utilizar, así como el tiempo de su aplicación..
        
        Participatoria o Colectiva Porque implica la intervención de todas las personas que participan en el proceso educativo: educandos, docentes, los padres de familia, entre otros.
        
        Recurrente Porque reincide a través de la retroalimentación sobre el desarrollo del proceso, perfeccionándolo de acuerdo a los resultados que se van alcanzando.
        
        Formativa Porque su objetivo consiste en perfeccionar y enriquecer los resultados de la acción educativa
        
        Continua y Permanente Porque al realizarse simultánea e ininterrumpidamente al desarrollo de las acciones educativas del proceso, posibilita reajustes inmediatos.
      - Elementos esenciales de la evaluación
        
        Como: Mediante el proceso educativo, analizando las fortalezas y debilidades
        
        Cuando: Se evalúa desde el inicio del proceso educativo hasta finalizarlo.
        
        A quien: en sentido general son evaluados los estudiantes, maestros, registró del centro, distrito regional y el área del ministerio de educación.
        
        Quien evalúa: maestros, dirección educativa distrito y el ministerio de educación, es decir que se va desde lo más simple a lo más complejo
    - - son
        
        Guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos, recabar informaciones útiles, transmitirla para saber si aprendió o no conocer sus fortalezas y debilidades, a fin de planificar estrategias que permitirán superar los nos logros
        
        Busca valorar la entrega de los estudiantes para tomas de decisiones como también reforzar y determinar los puntos débiles.
      - Funciones
        
        Incluye
        
        Establecer un sistema de control de calidad” donde se pueden destacar dos aspectos muy importantes:
        
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        Se deben verificar los logros de los objetivos instrumentales alcanzados por los alumnos y alumnas en el periodo educativo, de esta manera se podrá determinar si necesitan instrucciones correctivas o complementarias.
        
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    - - Según su finalidad y función
        
        Función formativa
        
        Se caracteriza por
        
        Utilizar preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a conseguir las metas u objetivos previstos.
        
        Función sumativa:
        
        suele
        
        Aplicarse más en la evaluación de productos, es
        decir, de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables.
      - Según el momento de aplicación
        
        Esto momento son
        
        Evaluación procesual: Se basa en la valoración a través de la recolección de sistemáticas de datos
        
        Consiste en la recogida y valoración de unos datos al finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la consecución de unos objetivos
        
        Evaluación Inicial: Está es realizada al inicio del curso académico.
      - Según los agentes evaluadores
        
        Evaluación interna
        
        es
        
        Aquella que es llevada a cabo y promovida por los
        propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc.
        
        Lo cual permite
        
        Auto evaluación: es cuando los evaluadores, evalúan su propio trabajo pueden ser estudiantes.
        
        Co-evaluación: es aquella que se desarrolla cuando las personas se evalúan mutuamente.
        
        Heteroevaluación: Se da cuando son evaluadas las actividades de otros grupos del plantel
        
        Evaluación externa
        
        se da
        
        Cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación de expertos". Estos evaluadores pueden ser inspectores de evaluación, miembros de la Administración, investigadores, equipos de apoyo a la escuela, etc.
      - Según su extensión
        
        Evaluación global
        
        es
        
        Aquella que se basa usualmente en abarcar a los alumnos que conforman el centro educativo, del programa, etc.
        
        Evaluación parcial
        
        usualmente
        
        Está basadas en el estudiar específicamente a los alumnos o el programa del centro de estudio, es decir que se hace de una forma más privada
      - Según el criterio de comparación
        
        Se divide en evaluación en auto-referencia, normativa, Criterial y hetero referencia
        
        Evaluación Normativa: Es la cual en la que el referente de comparación es el nivel de un grupo determinado
        
        Hetero Referencia: Las referencia en esta evaluación no son propias del sujeto
        
        Auto-referencia: Está fundamentalmente basada en la referencia es el propio sujeto
        
        Evaluación Criterial: Es en la cual se comparan los resultados de un proceso educativo con los objetivos fijados previamente