Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Các liệu pháp can thiệp/ hỗ trợ trẻ, Phạm Thị Ngọc Anh - K44B, Đậu Thị…
Các liệu pháp can thiệp/ hỗ trợ trẻ
Liệu pháp hành vi
Phạt: Là sự lựa chọn cuối cùng liên quan đến việc đưa ra một điều không dễ chịu hoặc lấy đi một điều gì đó được ưa thích như là hậu quả của một hành vi không thích hợp
Dập tắt: Đơn giản là giáo viên không cũng cố một hành vi nào đó kết hợp với sự cũng cổ tích cực đối với hành vi mong muốn. Giáo viên sẽ không để ý đến hành vi gây chú ý của trẻ. Trong một số tình huống các học sinh trong lớp sẽ cùng tham gia can thiệp
Khiển trách: Dùng lời để chê trách, đứng gần nhìn vào trẻ và nói bằng thái độ bình tĩnh. Giúp trẻ hiểu bạn khiến trách hành vi trẻ chứ không phải con người trẻ
Cách lỵ: Là trẻ không được tham gia vào hoạt động nào đó mà trẻ thường hay nhận được sự củng cố tích cực, nghĩa là khi bị phạt bằng cách ly.
Liệu pháp lời nói/ ngữ âm
Phương pháp giao tiếp bằng trao đổi tranh : giúp trẻ học khởi xưởng giao tiếp bằng cách trao tranh về vật trẻ mà cần để đổi lấy vật đó.
Ngôn ngữ trị liệu (Speech therapy): bao gồm một số kỹ thuật được thiết kế để phối hợp các cơ chế của việc phát âm, hiểu ý nghĩa và giá trị xã hội của ngôn ngữ . Mục tiêu là trẻ học được cách thức giao tiếp hữu dụng, có thể bằng lời nói hoặc các ký hiệu cử chỉ
Ví dụ: Giáo viên nói cho trẻ bắt trước nhưng không tạo thành âm và có thể kết hợp với tranh ảnh cho học sinh quan sát
Liệu pháp thể chất
Ngồi sàn:cha mẹ có thể cùng ngồi xuống sản và tham gia các hoạt động cùng con.
Tự xả
Vận động tinh: xếp, ghép, vẽ, xâu, cắm, cắt dán,...
Kĩ năng bắt chước vận động: GV, phụ huynh làm mẫu cho trẻ bắt trước
VD: Thường xuyên cho trẻ tham gia các hoạt động như là nhảy múa và vận động theo nhạc
Liệu pháp cảm giác
Liệu pháp nghệ thuật: âm nhạc, nghệ thuật tạo hình, hội họa,...
Bài tập điều hòa cảm giác
Tiền đình
Cho trẻ di chuyển qua lớp học bằng nhiều cách đi giật lùi, đi ngang, nhảy lò cỏ,bò,....
Cho trẻ ngồi trên ghế chữ T hay bóng trị liệu
Khuyến khích trẻ di chuyển đến nhiều hướng và bằng nhiều cách để phát triển khả năng thăng bằng tĩnh và động
Xúc giác
Cho trẻ chơi với đất nặn (nặn, xoắn, véo) trước khi thực hiện các hoạt động viết
Tô theo chữ viết trên cát bằng ngón trò
Tự chủ vận động
Cho trẻ một cái bàn ở hai đầu của lớp học để trẻ có thể di chuyển trong các hoạt động của lớp học
Cho phép trẻ dù không gian để di chuyển tự do nhưng cũng đủ giới hạn để kiểm soát
Khuyến khích trẻ làm việc và di chuyển trong khoảng không gian có liên quan đến người khác
Cung cấp cho trẻ kinh nghiệm để thông báo môi trường của chúng
Nhấn mạnh giọng và phương thức hoạt động trong các hành động. VD: đứa trẻ mô tả đang làm việc gì, trẻ được khuyến khích thực hiện hành động
Sử dụng các trò chơi trong lớp học để thực hành nhận biết bộ phận cơ thể; sự phát triển lệch của cơ thể, định hướng, kỹ năng nghe và xem giữa các hoạt động (nên kết hợp với phần phối hợp vận động)
Thăng bằng
Khuyến khích trẻ ngồi ghế theo tư thế lưng thẳng, bàn chân để ngay ngắn trên sàn.
Cho trẻ ngồi trên ghế theo tư thế chân dạng sang hai bên, ngực tựa vào lưng ghế
Cho phép trẻ đứng khi làm việc
Tự cảm thụ bản thân
Cho trẻ giúp việc di chuyển đồ đạc trong lớp học. Thử với những đồ nhỏ trước và tiến đến những đổ to hơn, nặng hơn tùy vào khả năng của trẻ
Cho phép trẻ chọn các vị trí làm việc, ví dụ như nằm sấp xuống sản, hay cuộn tròn trong góc phòng
Đặt túi cát, túi đậu, gối ôm vào lòng trẻ khi thích hợp nếu thấy cần thiết
Phối hợp vận động 2 bên
Xóa hoặc lai bảng
Chơi đất nặn trước hoạt động viết
Các tips/ biện pháp dạy học hòa nhập
Tạo động lực cho trẻ bằng cách đưa ra các phần thưởng hoặc hình phạt
Vd: Nếu trẻ làm bài đúng có thể khen trẻ bằng cách nêu gương, đánh giá sự tiến nộ
Sử dụng các phương tiện hỗ trợ: tranh, ảnh, video, vật thật,....
Sử dụng phương pháp làm mẫu kết hợp với giải thích bằng lời kết hợp với tranh ảnh minh họa
Sự kết nối giữa giáo viên, phụ huynh và trẻ
Tìm hiểu trẻ qua gia đình: sở thích, thói quen, ....
Thường xuyên trao đổi về tình hình của trẻ với gia đình
Gửi bài giảng trước cho phụ huynh, để trẻ xem trước
Sử dụng chữ nổi đối với trẻ khiếm thị
Sử dụng ngôn ngữ kí hiệu đối với trẻ khiếm thính
Cho trẻ học tập thông qua đôi tay: sờ, cầm, nắm,... kích thích trí tưởng tượng của trẻ
Đưa ra các câu hỏi đơn giản, ngắn gọn
Không gian lớp học, các đồ vật cần sắp xếp phù hợp ít vật cản, các vật dễ gây nguy hiểm,....
GV cần chú ý đến vị trị ngồi của trẻ: ngồi giáo viên. Nếu sau 1 thời gian trẻ có những phản hồi tích cực có thể chuyển trẻ đến những vị trí khác nhưng không được quá xa GV
Diễn tả bài giảng đồng thời cả bằng ngôn ngữ cơ thể
Đánh giá kết quả học tập bằng hình thức phù hợp
VD: Đối với trẻ khó viết, khó đọc có thể kiểm tra trẻ thay vì tự luận thì có thể thông qua hỏi đáp
Phạm Thị Ngọc Anh - K44B
Đậu Thị Oanh - K44B