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Sequências de Ensino e Aprendizagem - Coggle Diagram
Sequências de Ensino e Aprendizagem
ORIGEM
1970 - 1990 (início dos anos 80)
Didática Francesa
principais teóricos
BROUSSEAU
1978 - Contrato didático
construtivista
compromisso entre professor, aluno e conhecimento - "regras do jogo"
1986 - Situações didáticas
o processo de ensino e aprendizagem - situação didática
situação de ação; situação de formulação; situação de validação e situação de institucionalização
ARTIGUE
1990 - Engenharia didática
origina
Teaching Learning Sequences - Martine Meheut
Losango didático
Dimensão epistêmica
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Dimensão pedagógica
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relaciona
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Caracteríticas
PRIMEIRA FASE
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SEGUNDA FASE
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TERCEIRA FASE
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QUARTA FASE
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se configura como uma metodologia de pesquisa
se apoia em conhecimentos científicos de seu domínio, aceita submeter um controle do tipo científico, mas aos mesmo tempo, é pbrigada a trabalhar objetos mais complexos que os objetos depurados da ciência
problemáticas
relações entre pesquisa e ações no sistema de ensino
Função da sequência didática em sala de aula
mecanismo de produção e metodologias
CHEVALLARD
1991 - Transposição didática
conteúdo de saber que tenha sido definido como saber a ensinar sofre transformações adaptativas que torna apto a ocupar um lugar entre os objetos de ensino
O trabalho que faz de um objeto de saber a ensinar, um objeto de ensino é chamado de transposição didática
VERGNAUD
1996 - Campos conceituais
Definição
Campo conceitual é um conjunto de problemas e situações, cujo tratamento necessita de conceitos, procedimentos e representações de tipos distintos, porém estreitamente interconectados
Teoria psicológica do processo de conceitualização do real
VYGOSTKY
No Brasil inicialmente foi trabalhado o ensino do idioma materno
Estudo de textos
teoria de gêneros do discurso
Sócio-interacionismo
objetiva
estudo da gênese dos
processos psicológicos tipicamente humanos em seu contexto histórico-cultural.
Piaget
AUSUBEL
1960 - Aprendizagem Significativa
Cognitivismo
Interacionismo
Construtivismo
É um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se com um aspecto especificamente relevante da estrutura do conhecimento do indivíduo
Processo que envolve a interação da nova informação com uma estrutura do conhecimento específica
Objetiva
Melhorar o processo de ensino da lígua francesa
Superação do ensino fragmentado
Trabalhado de forma separada, sem conexão
A ortografia, sintaxe, gramática
FRANÇA
BRASIL em 1992 com PCN
DEFINIÇÃO
procedimento
compreende um conjunto de atividades contectadas
Ensino integrado e interconectado
com efetiva participação dos alunos
planejamento para delimitação das etapas
objetiva
trabalhar os conteúdos disciplinares
de forma integrada
para melhor dinâmica do processo
Formação inicial e continuada de professores
oficinas pedagógicas
Processo de ensino e aprendizagem
Pesquisa
etapas
escolha do tema a ser trabalhado
questionamento para a problematização do assunto a ser trabalhado
planejamento dos conteúdos
objetivos a serem atingidos no processo de ensino e aprendizagem
delimitação da sequência de atividades
considerando
formação de grupos
material didático
cronograma
integração entre cada atividade/etapa
avaliação dos resultados