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LA LETRA CON SANGRE ENTRA (La lectura dentro y fuera de la escuela) -…
LA LETRA CON SANGRE ENTRA (La lectura dentro y fuera de la escuela)
La lectura
Ayudan al desarrollo de capacidades intelectuales: atención, concentración y reflexión critica.
Todo lector puede releer el libro entero o pasajes que inspiren especial interés.
La lectura combina el estudio con el entendimiento, el aprovechamiento informativo con la amenidad.
Con frecuencia, los libros despiertan la imaginación y fomentan la creatividad del lector.
Implica y exige, diferentes grados, la participación activa del lector.
Como seleccionar los libros
Averiguar cuales son los intereses predominantes de los lectores.
Revisar cuales títulos son consultados por los alumnos para de ahí inferir sus intereses.
Visitar las librerías para estar al tanto de la bibliografía disponible en el mercado
Estar atento para detectar aquellos materiales que despierten el gusto por la lectura y sugerirlos para iniciar a otros niños en este ejercicio
Como diseñar una biblioteca
Elaborar un reglamento
Exigirse la misma conducta para todos los visitantes
Implantar esta medida desde el principio del año escolar.
Tener un encargado de la biblioteca.
Organiza los libros de acuerdo con un sistema de clasificación( sistema decimal)
Respetar los movimientos propios de la biblioteca y sus materiales.
Objetivos de las bibliotecas escolares (UNESCO)
Habituar a la comunidad educativa a la utilización de las bibliotecas con diferentes finalidades.
Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa.
Dotar a la biblioteca en forma permanente de los recursos necesarios para su funcionamiento
Dotar a los estudiantes de capacidades básicas para obtener y usar la información de forma autónoma.
EDUCACION PREESCOLAR
Establecer un primer contacto con su amigo el libro, en forma lúdica.
Adquirir hábitos para el comportamiento que se debe mantener dentro de la biblioteca.
Experimentar que en la biblioteca es un lugar mágico de encuentro con los libros y con el resto de la comunidad educativa
La evaluación de la comprensión lectora
Segundo momento: Los alumnos leen los textos
Tercer momento: Los alumnos responden a las preguntas.
Cuarto momento: Análisis e interpretación de las respuestas.
Primer momento: Indagación del conocimiento previo de los alumnos.
Concepciones de la lectura y la comprensión lectora
Cuando se conversa y restablecen intercambios de informacion y opiniones previas a la lectura se potencia el aprovechamiento de los alumnos
Si el maestro da la oportunidad para que se manifiesten los conocimientos previos de los niños, acerca del lenguaje y contenidos de los textos, podrán trabajar con mas detalle las ideas que estos plantean
Las interpretaciones de un mismo texto son diferentes