犯罪預防
前言：犯罪預防意義
犯罪預防意義
經過設計的活動以降低犯罪率或犯罪被害之恐懼感
犯罪預防VS犯罪控制
前者是要嘗試消除犯罪於發生之前或再發生；後者再管理已存在之各項犯罪行為，其對犯罪恐懼感並不會加以檢討
犯罪預防VS犯罪處遇
前者著重在犯罪發生前；後者著重在發生犯罪後
犯罪預防重要性
政府抗制犯罪之巨額花費
民眾抗制犯罪之潛在成本(住宅強化、因犯罪恐懼而不敢出門)
被害者傷害成本
經濟社會發展之危機
犯罪代價(例如監禁痛苦、事業中斷)
國際社會良好關係的破壞(例如洗錢、詐欺)
犯罪預防基本理念
三級預防策略
犯罪理論、政策與預防計畫
要義
所有犯罪學理論應也是犯罪預防理論；而犯罪預防要有效亦應尋求良好的犯罪理論為基礎
關係
理論
政策
計畫一
計畫二
舉例
古典理論
威嚇刑罰
嚴厲及迅速的刑罰
公平及完善的形事司法系統
公開及透明的處罰方式
證據為基礎之犯罪預防
提出者
Sherman
意義
有效的公共政策及實務作為需要以科學為基礎，並非以政治人物個人喜好或公共意見決定政策
任何犯罪預防計畫或處遇計畫均應經過嚴謹的科學評估，以決定其是否有效、無效及應如何建議政策決定者
犯罪與犯罪預防間的交戰
犯罪者會適應、改變，犯罪型態也會隨著社會變遷而改變
家庭與犯罪預防
家庭與犯罪預防關係
由於家庭的負面客觀環境(貧窮)而產生的不良影響，可因良好的內部互動(或過程)及專注，而獲得補償(翁媽的舉例)
家庭中兒童教養或社會化技術對孩子未來偏差行為影響很大
不合適的兒童教養方式或措施是少年偏差行為的重要指標
從社會控制理論觀點對家庭與犯罪預防關係探討
家庭可藉下列措施預防犯罪
發展性犯罪預防
家庭可以藉由 ⚠社會化小孩，教導他們自我控制，而降低了犯罪行為的可能性
社會化要件
關心小孩
認知低自我控制行為
監督小孩
輔導矯正低自我控制行為
對小孩盡應盡的責任
同上
要糾正小孩不對的行為(比偏差行為還要廣)
上述要件中任何一個環節出錯就可能導致小孩偏差行為產生
家庭可藉著規範孩子的活動範疇， ⚠保持監督 :以預防偏差行為
直接監督與間接監督都很重要
家庭可藉著要求成員互愛、互敬和互賴而預防偏差行為 ⚠
自我控制和社會化控制理論對犯罪的解釋重點之一是在提倡社會化的長遠效應以及青少年與其周遭目前控制機制之連結效應，兩者間很難區隔
當人依附於目前周遭環境之控制機構，守法行為自會跟隨而來
情境犯罪預防
家庭可藉由保護家庭周遭環境免於遭受竊盜或破壞等而預防犯罪被害
家庭可藉由保護其成員免於強制性交之侵害、騷擾、攻擊或引誘者的干擾而預防偏差行為
家庭中女性如未受到家庭保護，男性伴侶就可能複雜，進而造成偏差行為
情境犯罪預防
設計那些可預防、控制、排除及降低實際發生犯罪數量與犯罪恐懼感的所有活動，這些活動不僅著重個人情況的改善，同時亦涵蓋其社會與物理環境整頓，並可在犯罪發生之事前、事中、事後進行，以達不想、不必、不再、不能、不敢犯罪
犯罪預防發展
自己保護→國家保護→國家＋自己保護(結合社區及私部門，達犯罪治理)
增加犯罪阻力
強化標的物
透過有形體的設置，例如鎖頭、帷幕或其他強化物質等以強化標的物，是一種明顯、且通常最有效防止竊盜或破壞行為的方法
移轉嫌犯
轉移嫌犯遠離犯罪標的物
管制通道
禁止人們進入他們沒有權力進入的場所
管制器械
使罪犯難以使用工具犯罪。例如智慧型槍枝、失竊後便不能使用的行動電話、嚴格管制少年購買噴漆
過濾出口
確認那些要離開大樓、活動場所或其他地方之人，沒有偷取任何東西並已付帳
增加犯罪風險
強化正式監控
指由警方、保全人員以及商家所提供監控，目的在於嚇阻潛在嫌犯。CCTV可以加強這項監控
增加自然監控
例如修剪住家樹叢、加裝夜間燈具，使視覺無障礙
擴充監控
例如家戶聯防、夜行結伴
減少匿名
例如穿著制服、計程車司機身分表明
職員助用
例如保全
減少犯罪誘因
隱匿標的
財不露白
移除標的
例如減少現金交易改以信用卡，將減少財產犯罪
財物識別
財產標記
干擾市場
例如警方查察當鋪
否定利益
例如防盜墨水標籤、清洗塗鴉、減速路凸
減少犯罪刺激
減少挫折壓力
例如在酒吧裡撥放安撫人心的音樂、多設座椅
減少情緒挑逗
例如暴力色情片的管制
減少同儕壓力
例如在學校中分散麻煩人物、避免朋友間說白癡才不敢酒駕
避免模仿
公物破壞後立即修繕、避免作案模式之散布
避免爭執
例如降低酒吧擁擠、隔離球迷動線
移除犯罪藉口
訂定規範
訂定清楚之規範將有效避免管理上之疑慮
協助遵守規範
例如解決亂停車就興建停車場、避免酒駕就協助叫計程車
敬告守則
例如張貼「此地為私人土地」、「禁止酒後駕車」
激發良心
目的著重在個別且有限場所的特殊犯罪行為模式；另外只是在嫌犯要犯下某種獨特罪刑的那一刻激發其良心，而非犯罪後給予矯正
管制藥酒
例如提供桶裝而非箱裝啤酒、限制每人消費之酒量
家庭可藉著成為孩子保護之代言人(擔負觀護人或矯正人員角色)降低偏差行為
社會化，就是教導、分析讓小孩了解行為長期後果過程，在過程裡，小孩的自我控制會逐漸產生
日常活動理論應用