Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CLIL (Content Language Integrated Learning) - Coggle Diagram
CLIL (Content Language Integrated Learning)
obsahovo integrované učenie sa CJ
osvojovanie CJ integruje s výučbou iných nejazykových predmetov a vzdelávacích obsahov
CJ+matematika: čísla, základné matematické operácie
CJ+ľudské telo, zvieratá, rastliny, čo sa nachádza v prírode, počasie
CJ+moje mesto, moja krajina, Európa, mapy
CJ+farby, tvary
CJ+telesná výchova: časti ľudského tela, zákadné povely
CJ+materiály, pracovné činnosti a postupy
CJ+hudobná výchova: zvuky, rytmus, hudobné nástroje
jemnejšia obdoba bilingvalizmu (ide o aditívny bilingvalizmus, s rozsahom expozície do 50%)
hlavným cieľom CLILu je dosiahnutie bežnej komunikačnej úrovne v CJ
Hlavné ciele metodiky CLIL
prepojiť vyučovanie CJ s praktickým životom žiakov
výrazne rozšíriť kontexty, v ktorých budú žiaci pripravení CJ účinne využívať (limitovaný počet komunikatívnych situácií v tradičných učebniciach CJ sa rozširuje na všetky oblasti vzdelávania a bežného života žiakov mimo školy)
rozšíriť slovnú zásob žiakov o špecifickú (kvázi-odbornú) terminológiu, ktorú neskôr využijú pri príprave na budúce povolanie
súčasne sa dosahujúi dva typy vzdelávacích cieľov: vzdelávacie ciele v nejazykovom predmete a ciele rozvoja cudzojazyčných kompetencií
dĺžka a frekvencia aplikovania metodiky CLIL sa zvyčajne variuje od niekoľkých minút po integrované vyučovanie celej vyučovacej hodiny niekoľkokrát týždenne
Znaky úspešného programu CLIL
dôraz sa kladie na komunikáciu
základom vyučovania prostredníctvom CLIL je aktíve počúvanie
stimuluje sa plynulosť (fluency) komunikácie viac než presnosť/bezchybnosť (accuracy) jazyka, presnosť je dôležitá len v prípade výslovností detí
učiteľ povzbudzuje kreativitu detí tým, že uprednostňuje otvorené úlohy
vyučovanie učiteľ organizuje tak, aby vyhovel čo najviac žiakom s rôznym štýlmi učenia
osobitná pozornosť sa venuje pohybovým aktivitám (napr. TPR)
učiteľ deti pripravuje pre život, nie pre ďalší školský deň
plynulé prechádzanie z jedného jazyka do iného v rámci tej istej komunikačnej situácie
opiera sa o nepriame osvojovanie si CJ
gramatika sa „osvojí“ sama, prirodzene a vždy s rovnakou postupnosťou
opravovanie chýb a omylov učiteľom nie je nutné!
Hodnotenie výsledkov vyučovania s metodikou CLIL
hodnotenie vedomostí z nejazykového predmetu
hodnotenie vedomostí a zručností z CJ
hodnotenie vplyvu metodiky CLIL na motiváciu a postoje žiakov k vyučovaniu
kladie dôraz na obsah komunikácie, nie na jeho formu