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ch6 治療師如何運作於此時此刻 - Coggle Diagram

- - - - 團體成員不滿
      - 諮商師要顧及成員感受
- - - - 口頭述說的清晰句子
      - 實質論點
      - 引用論據
    - - 字句
      - 參與者的風格
      - 討論的性質
      - 從中理解有關參與者的各種人際關係
  - - - 炫耀知識
      - 擊敗、侮辱講師
  - - - Burt靠踐踏他人維繫自尊?
      - Rose的人格特質，讓人不敢正面攻擊她?
      - Burt用這種方式與人相處最自在?
      - 團體過去兩個月，常被Kate佔據團體時間，是否團體樣態需要像這樣的角色?
        該角色由Burt遞補?
      - 團體是否刻意迴避?
      - 團體成員迴避真誠談論kate被團體忽視的感受?
      - 團體透過Kate和Burt，對治療師表達什麼?
      - 團體存在再問題：對治療師無法直接表達負向情緒
    - - 每一項觀察都是藉由不同角度去看待互動
      - 關鍵是對歷程的關注
      - 治療師選擇關注的部分：團體當下的需求
      - 治療師可詢問團體在迴避什麼?
      - 尋問團體中某些成員不積極參與討論的表現，協助其說出重點
      - 指出團體成員極力迴避的事件
  - - - Saul要表現出溫柔、
        充滿感情的一面，有困難
      - Saul害怕成為團體一員後，會展現脆弱、
        透露對依賴的想望、
        迷失自我、迷失個性
      - Saul隨時警戒、充滿攻擊性、帶有強硬的誠實
        (誠實有其選擇，可以表達正向，但他選擇負向表達)
      - Saul背後可望被接納、柔和、順從
  - - - 成員熱衷於權力分配
      - 若成員接受Robert的意見做回應，承認他有支配權
  - - - k對於別人的需求部敏銳：被稱為感覺遲鈍的人
      - k有支配性，是團體中活躍的人
      - k以宗教信仰批評他人，卻不提自己的婚外情與強迫性撒謊
    - - 根據k的防衛程度，適當介入
        
        k脆弱敏感
        
        強調他在聚會中受到很大的傷害
        
        k表現開放
        
        直接詢問，他想從大家身上得到什麼回應?
      - 協助k意識到他隊獲得團體成員的尊重和讚賞的強烈渴求
      - 打斷大家的討論內容，詢問成員k的問題和上周聚會的關係
      - 協助團體成員思考與k的關係
      - 注意：
        
        提問有關歷程問題時，不需要獲得所有答案
        
        你之前每次經歷團體活動的感覺為和?
        
        你看起來好像對這個有想法?
- - - - 早期：治療師耗費時間、心力引導
      - 中晚期：成員主動分擔責任
    - - 促進此時此地的聚焦
      - 制定有關與人之間質疑
      - 情感表達
      - 自我監督
      - 視團體為重要訊息來源
  - - - D的起始需求，處理叛逆期的女兒的憤怒
      - D譴責成員同時，也上演在家庭中，對女兒的樣態
  - - - 氣氛緊張
      - 年輕護理師和資深護理師之間有暗地的爭鬥
      - 治療師以較少防禦的狀態說出此問題，讓大家覺察
      - 使團體投入坦然的探討
  - - - 但不追溯歷史不可能
      - 反省及回頭
      - 治療團體的歷史事件都是此時此地的一部分
    - - 反饋是體驗也是評論
- - - - 喚起早年記憶
      - 想起原生家庭中，父母批評子女的歷程
      - 感覺對方吹毛求疵
    - - 若隨時對別人行為妄加批評，讓大家覺得危機四伏
      - 成人間的互動是一種默契
      - 每隔人不可能隨時都在觀察別人，也不可能隨時進行評論
    - - 過度監視別人，引起他人焦慮
      - 可能招致報復
    - - 擔心破壞權威結構
      - 權威金字塔頂端(軍隊、教會)
        
        尖石知識
        
        鞏固地位
        
        禁止歷程觀察與評論
    - - 歷程涉及諮商的透明度、自我接露、私密關係
      - 治療關係是雙方共同創造
      - 彼此互相影響
- - - - 說出許多沉重而深層的隱私
      - 為什麼表現脆弱
      - 為什麼表露這麼深?
      - 衝突後，逃避憤怒嗎?
    - - 誰坐在門邊
      - 那些成員坐一起
      - 靠治療師遠近?
      - 誰來聚會
      - 誰在看錶
      - 表現一個人未自我覺察的感受
    - - 可能性
        
        並列扭曲(回應者沒有確切理解資訊發送者的意思)
        
        置換(回應者並沒有針對目前的互動做出反應,而是對以往的互動所衍生的感受做出反應等。)
        
        不成比例的強烈的情感反應 -被某個成員戲稱為“一份誇張的情感”可能是浮于水面的冰山一角:蘊含著深層的歷史宿怨。
        
        隱含訊息(回應者實際上並非針對明示的內容回答,而是針對溝通的另一層次)
  - - - 支配權的爭奪
    - - 爭奪權力又發生
  - - - 達到成員最初治療目標
      - 有時成員隨著治療推進，會改變看法
      - 有些成員和治療師認為的主要任務有很大差異
      - 有些成員須要經過長時間治療，才形成確切任務
      - 案例
        
        發現滿足的重要性，高於該完成的工作
        
        成員將優先權給隨團體而生的附帶滿足上，而不是主要任務上
        
        佛洛伊德：病人停留在想被治療的渴望，超越被治癒的渴望
    - - 在治療團體中，成員可獲得附帶滿足的機會
      - 團體成為社會縮影
      - 囊括成員所需要的社會需求
    - - 任務本身伴隨有某些不愉快
      - 附帶滿足取代了治療工作帶來的滿足感
- - - - 團體中的即時事件→同時發生於團體外/以往發生的事件