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ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA DE…

- - - - En la web institucional se presenta la reseña, los símbolos, los valores, el horizonte institucional, al igual que otros elementos que identifican a la Institución educativa.
        
        Vídeos y fotos de la ENSMA
        
        https://ensmauxcucuta.edu.co/Fotos-Institucionales.html
        
        https://youtu.be/9kdIIHkYg_Q
        
        https://youtu.be/7r7nzXWaB64
        
        https://youtu.be/DaCdGfPBt3g
- - - - La ENSMA en todos los niveles, desarrolla el eje de formación que se consolida a través de la construcción del proyecto de vida.
        
        Eje de la investigación: en consonancia con la propuesta del MEN, la investigación se entiende como un proceso de reflexión, análisis y comprensión permanente del contexto que fortalece el proceso de formación.
        
        Eje de evaluación formativa: la ENSMA concibe la evaluación como la valoración permanente de los procesos administrativos, pedagógicos y de aprendizaje; fundamentada en los principios de equidad, inclusión, validez, confiabilidad y participación.
        
        Eje extensión comunitaria: se concibe como el tejido de los procesos de formación y de investigación, que se consolidan en la experiencia, es decir, aquello que puede y debe ser compartido a través del saber.
- - - - Proyectos trasversales con la finalidad de lograr el fortalecimiento sistemático de las dinámicas propias de la gestión académica y el desarrollo de competencias.
        
        https://drive.google.com/file/d/18FA-o8mJusrGN0hLy5NHtvhj9hHObYgP/view?usp=sharing
        
        Planeación de los planes de área por competencia, al igual que su asignación académica donde los contenidos curriculares estén organizados por componentes o categorías.
        
        Competencias y componentes en el área de Matemática.
        
        https://drive.google.com/file/d/1RtV45bKX_iwQQr6oZeI5Ziub2HJMvLJd/view?usp=sharing
        
        Competencias y componentes en el área de Ciencias Naturales.
        
        https://drive.google.com/file/d/1j7sBr1nTHanoIMbN2OL-e4XrhMWFy19e/view?usp=sharing
        
        Competencias y componentes en el área de Ciencias Sociales.
        
        https://drive.google.com/file/d/1u1LvsXVfozbpFMvTkJr3nz6YhC7Oeq3t/view?usp=sharing
        
        Competencias y componentes en el área de Artística.
        
        https://drive.google.com/file/d/1jg3q0r0Q-lWb9oZsXVTj4XUQJSYz3s_6/view?usp=sharing
        
        Competencias y componentes en el área de lengua inglesa.
        
        https://drive.google.com/file/d/1zHjpk6TizxXTTwL8b9A_m1q8UdL_cY_X/view?usp=sharing
        
        Competencias y componentes en el área de Lengua Castellana.
        
        https://drive.google.com/file/d/1HEi-2UB6mdX0gisLiJnhDo3Ge77EwWMH/view?usp=sharing
        
        Competencias y componentes en el área de Educación Física.
        
        https://drive.google.com/file/d/1eZrCqrB6xgTYezs0za3RbzT93o1_RUyt/view?usp=sharing
        
        Competencias y componentes del área de Educación Religiosa Escolar.
        
        https://drive.google.com/file/d/1yNwxMIwic-u49icKMokiBDkIC5JSAfDg/view?usp=sharing
        
        La educación en tecnología está organizada según cuatro componentes básicos interconectados.
        
        Naturaleza y evolución de la tecnología.
        Apropiación y uso de la tecnología.
        Solución de problemas con tecnología.
        Tecnología y sociedad.
        
        Ética y valores
        
        El ser humano es el único que puede captar los valores, pues tocan directamente con su persona, en cuanto posee capacidad de elegir con libertad y conocimiento su propio proyecto de vida.
- - - - Se evaluará mediante el seguimiento al desarrollo de competencias pedagógicas, disciplinares, cognitivas, comunicativas, investigativas y actitudinales que evidencio en su proceso de PPI.
        
        Disciplinares
        
        Comunicativas Investigativa
        
        Pedagógicas
        
        Actitudinales
        
        La PPI para ser aprobada debe ser valorada en los niveles de desempeño alto y superior. Si la estudiante presenta una valoración inferior a 4.0 el Consejo de Práctica Pedagógica, analizará los desempeños de la estudiante en cuestión para determinar si requiere de un proceso de retroalimentación que corresponda al 25, 50, o 100% del tiempo correspondiente al ejercicio de la práctica, no aprobada; a partir de los siguientes criterios:
        
        Comprensión y aplicación de los fundamentos epistémicos, metodológicos, didácticos, investigativos y pedagógicos que corresponden a un 80%.
        
        Desempeño Salesiano, actitudinal y sentido de pertenencia, que corresponde a un 20% de la valoración.
- - - - EL respeto, solidaridad, justicia y honestidad, estimula la comunicación en la formación de hábitos, conductas, actitudes positivas, la capacidad de tomar decisiones, la aceptación y comprensión de las normas .
- - - - Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Cúcuta. (s.f.). Página Institucional. https://ensmauxcucuta.edu.co/index.html
        
        Escuela Normal Superior María Auxiliadora Cúcuta. (2021). SEGUIMOS CON NUESTRA FIESTA DE LA DEMOCRÁCIA ENSMA 2021. [Vídeo]. https://youtu.be/DaCdGfPBt3g
        
        Jiménez, A. (2020). 5 MODELOS PEDAGÓGICOS MÁS UTILIZADOS EN EDUCACIÓN. [Vídeo]. https://youtu.be/rv3ujKoOtcI
        
        Marista México Central. (2015). Modelo pedagógico. [Vídeo]. https://youtu.be/YuCx1kckZ7o
        
        Porras, A. (2012). "Aleluya" Misa joven Normal Superior María Auxiliadora Cúcuta. [Vídeo]. https://youtu.be/7r7nzXWaB64
        
        Síntesis Ejecutiva del Proyecto Educativo Institucional – PEI (2018). Escuela Normal Superior María Auxiliadora. Pag 1-348. [Archivo en PDF].
        
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