Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Capítulo 3: Acerca de la teoría psicopedagógica - Coggle Diagram
Capítulo 3:
Acerca de la teoría psicopedagógica
El fracaso en el aprendizaje
El problema del aprendizaje, estructura un sujeto, se ubica, entrelaza, sintomatiza y surge en la trama vincular de su grupo familiar, a veces mantenido por la institución
El niño puede no aprender
asumiendo
miedo a conocer. a saber de la familia o respondiendo a la marginación socio-educativa.
Lo que ocurre en la estructura individual del sujeto
se encuentra
relación entre el organismo, el cuerpo, la inteligencia y el deseo.
transversalizados por una particular ubicación vincular y social.
Conceptos
Se entiende el aprendizaje
como
Proceso consciente y producto de la inteligencia.
No considera el cuerpo y los afectos.
En el aprendizaje
entran en juego
cuatro niveles
que son aportados
enseñante
proceso vincular.
aprendiente
Cómo se aprende
El ser humano para aprender debe poner en juego:
Cuerpo
Inteligencia
organismo
Deseo
El aprendizaje
es
un proceso cuya matriz es vincular, lúdicra y su raíz corporal.
su despliegue creativo
se pone en juego a través
articulación inteligencia-deseo
equilibrio asimilación-acomodación
Para dar cuentas de de las fracturas en el aprender
necesita atender
los procesos
movimiento
tendencias
dinámica
no lo resultados o rendimientos
Carencias socioeconómicas
Se puede diferenciar las características de presentación del problema de aprendizaje
en base a su predominio:
a)
factores internos al grupo familiar y al paciente
b)
factores de orden educativo
No se pueden diferenciar factores que hagan a la carencia económica
Es probable que se manifiesten en el aprendizaje, utilizando a la institución educativa con una dañina instrumentación ideológica o una oligotimia social.
Articulación familia-síntoma
Al mirar al niño que no aprende
como
emergente
da cuenta de la enfermedad en carácter de señal
síntoma
aparece el significado.
Si se piensa el problema de aprendizaje
como
derivado del organismo o de la inteligencia
para su diagnóstico y cura, no sería necesario recurrir a la familia.
patologías en el aprender surgen solo del niño, a partir de su función equilibrante del sistema familiar
no se necesitaría para su diagnóstico y cura, recurrir al sujeto separadamente de su familia.
pero
considerarlo como resultante de la articulación constructiva, incluida en un grupo familiar y en un sistema educacional
no se puede diagnosticar sin considerar lo anterior, ni ignorar la originalidad ni autonomía del niño
Función del aprendizaje y aprendizaje como función
En la abstracción del proceso de aprendizaje
existen dos lugares:
donde el sujeto que aprende
alguien va a devenir un sujeto.
No es un sujeto antes del aprendizaje, sino que va a llegar a ser sujeto porque aprende.
otro el personaje que enseña.
portador del conocimiento
El aprendizaje pertenece a la esfera de la reproducción colocándose junto con la sexualidad
como
equivalente funcional del instinto.
El hombre es un ser histórico, que cada generación acumula conocimientos sobre la anterior y el humano va a devenir humano porque aprende.
La reproducción del hombre no termina en el soporte orgánico.
Los comportamiento del hombre provienen de la posibilidad de adquirirlos.
Cómo se transmite el conocimiento
El ser humano puede convertir la enseña en conocimiento.
Construida a su vez
por el enseñante
a través
cuatro niveles de elaboración
El aprendiente
posee
serie de estructuras que le permiten convertir la enseña en conocimiento.
Se transmite señales de ese conocimiento para que el sujeto pueda reproducirlo.
El conocimiento no se puede transmitir directamente en bloques.
El enseñante lo transmite a través de una enseña.
Se aprende de aquel a quien le otorgamos confianza y derecho de enseñar.