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Educación estadística en el Nivel Inicial - Coggle Diagram
Educación estadística en el Nivel Inicial
LA ENSEÑANZA
Plantearnos qué queremos que los alumnos aprendan y por qué es necesario aquello que quiero enseñar
Hay que ser
crítico y reflexivo
y promover eso en los estudiantes
Tener en cuenta el contexto que rodea nuestro ámbito escolar
Definir las problemáticas a resolver
COREOGRAFÍA DIDÁCTICA
Se define así a una secuencia de operaciones que llevan a un resultado o producto de un nuevo conocimiento
Existen dos niveles que se ponen en juego en una coreografía didáctica
El
nivel interno
y no visible, es lo interno del sujeto, operaciones mentales y las dinámicas afectivas y emocionales
El
nivel externo
y visible, compuesto por elementos materiales, organizativos, operativos y dinámicos que configuran un espacio de acción y pensamiento
Una coreografía didáctica tiene sentido si permite mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Si lo visible es exitoso es porque lo no visible lo fue también
CÓMO GESTIONAR UNA CLASE
No dar información de más para permitir el
PENSAMIENTO
Formar un estudiante crítico a través de todos estos factores y lo sumamente importante, la
reflexión
Dejar que el estudiante encuentre las respuestas por su propia reflexión
No preveer los errores
No enunciar de manera rápida si está bien o mal
Buscar entender cómo llego a esa respuesta el estudiante
Tener en cuenta las comparaciones, ventajas y desventajas
CÓMO VALORAR UNA CLASE
Analizar como docente
Si en los errores hay riqueza de aprendizaje
Si hay riqueza de aprendizaje
Si tenemos en cuenta los conocimientos previos
Si contextualizamos las actividades
Si se promueve la autonomía
Los recursos que utilizamos
El tiempo
Si tenemos en cuenta los intereses y necesidades de los estudiantes
La adaptación al Diseño Curricular
La innovación
CÓMO ENUNCIAR CONSIGNAS
Principalmente
contextualizarla
y llevarlo a la realidad
Promover la demanda cognitiva, dejar de lado lo mecánico
Las situaciones deben promover el proceso más que el resultado final
Realizar
preguntas abiertas
ya que no hay una sola explicación sobre algo
Enseñar a pensar por sí solo,
no intervenir demasiado
, solo acompañar y guiar hasta un cierto punto
No buscar un solo final o resultado
LAS TIC'S
(completar)