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Modelos y métodos pedagogicos :star: - Coggle Diagram
Modelos y métodos pedagogicos :star:
El modelo de F. Froebel.
F. Froebel (1787-1852) crea la primera proposición curricular institucional en la edad inicial con un enfoque teórico-práctico, que se materializa en el Kindergarten
El modelo froebeliano centra su atención en el juego como procedimiento metodológico principal, creando materiales específicos con el fin de transmitir el conocimiento, a los que denomina "dones" o regalos, y que están constituidos por una serie de juguetes y actividades graduados
Concibe la educación como la posibilidad de promover la actividad creadora, espontánea y libre del niño.
La teoría pedagógica desarrollada por Froebel destaca una serie de principios, tales como:
Individualidad
Autoactividad
Relación
Unidad o calificación
. El modelo pedagógico Agazzi.
Las hermanas Agazzi, plantean en su módelo pedagogico que el niño es una totalidad y
constituye el centro del proceso educativo.
Su concepción de una educación integral se expresa en el propósito
fundamental de "estimular, promover y orientar la potencialidad del sujeto".
Principios educativos tales como
La autoactividad
La libertad
De relación o comunidad
De juego y orden
El modelo pedagógico de María Montessori.
María Montessori (1870-1952) desarrolla su modelo pedagógico a partir de
1907, su modelo se basa en planteamientos de Rousseau, Pestalozzi y Froebel que hicieron hincapié en el potencial innato del niño y su capacidad de desarrollarse en el medio
El modelo Montessori parte de una fuerte base biologista y psicológica, que no
solo se queda solo en el plano teórico, sino que se concreta en la práctica
Hay dos planteamientos esenciales en su módelo. Uno de ellos es el de los períodos sensibles, estos períodos sensibles son:
Orden
Uso de manos y lengua
Marcha
Interés por objetos diminutos
Intenso interés social
Montessori crea materiales especialmente diseñados para posibilitar el proceso de apropiación del conocimiento. Estos materiales no pretenden enseñar habilidades, sino ayudar a la autoconstrucción y el desarrollo psíquico.
El modelo pedagógico de O. Decroly.
Ovidio Decroly (1871-1932) nació en Bélgica. Estudió Medicina,
especializándose en enfermedades nerviosas.
Su mérito fundamental es la introducción dentro de la acción pedagógica de los centros de interés, contenidos en los que debe desenvolverse la actividad del niño.
El programa educativo decroliano se inspira en reglas basadas sobre la psicología del niño y las necesidades sociales, que se pueden condensar en los cuatro puntos siguientes:
Tender a la unidad.
Convenir al mayor número de mentalidades posibles
Permitir la adquisición de un número mínimo de conocimientos
indispensables.
Favorecer el desarrollo integral de todas las facultades, y la adaptación al
medio natural y social en los que el niño debe pasar su existencia.
La escuela popular de C. Freinet
El modelo pedagógico Freinet resume sus reflexiones sobre la práctica escolar en una serie de principios, que por ser estables y seguros se consideran como invariantes pedagógicas. Estas se refieren a la naturaleza del niño, a sus reacciones y a las técnicas educativas.
La Escuela Moderna, según Freinet, significa que el niño actúa como agente y sujeto principal del trabajo escolar de un modo responsable y eficaz
En el sistema Freinet el niño debe tener la oportunidad de escoger su trabajo, ya que de esta forma responderá a sus necesidades individuales.
En su ideario pedagógico resultan de gran importancia tres conceptos básicos:
Libertad
Respeto
Disciplina
El modelo cognitivo High Scope
El modelo High Scope, conocido por el nombre de la institución en torno a la cual se
integró un equipo de trabajo dirigido por el Dr. David Weikart
Su propósito es una “educación válida para el desarrollo”, a partir de la teoría del desarrollo formulada por Jean Piaget, que se resume en tres criterios básicos:
Ejercitar y desarrollar las capacidades del aprendiz que están surgiendo en la etapa de vida en que se encuentra.
Estimular y ayudar al aprendiz a desarrollar sus patrones personales de intereses, capacidades y aspiraciones.
Presentar las experiencias de aprendizaje cuando el aprendiz está en condiciones de dominar, generalizar y retener.
Su propósito es ofrecerle al educador orientación y apoyo sobre los procesos y contenidos intelectuales básicos de los niños. Estas experiencias claves que constituyen un total aproximado de cincuenta, se agrupan de la siguiente forma:
Experiencias claves en el aprendizaje activo.
Experiencias claves en el uso del lenguaje.
Experiencias claves en la representación de experiencias e ideas
Experiencias claves en el desarrollo del pensamiento lógico: clasificación, seriación y concepto de número
Experiencias claves en el entendimiento del tiempo y del espacio
. El modelo personalizado.
Este modelo pedagógico surge en Francia a mitad de los años cuarenta, siendo su
promotor el jesuita Pierre Fauré
El modelo personalizado es un modelo activo, con alto nivel de flexibilidad por basarse en criterios bastante generales, en el que prima la base filosófica que determina la base psicológica y pedagógica
Es un modelo abierto, en permanente quehacer de estudio, reflexión, creación y evaluación, pues parte del criterio que ser persona es un proceso que se extiende durante toda la vida y que involucra a todos (la comunidad educativa)
Referencias: Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE).(2020) Los modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia. Disponible en:
http://www.waece.org/web_nuevo_concepto/textos/5.pdf