Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน, กลุ่ม 1 การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน,…
การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
ที่มาและแนวคิด
การประชุมครั้งนี้ได้ข้อสรุปว่าปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับสิ่งแวดล้อมนั้นเป็นผลมาจากความผิดพลาดของการพัฒนาในอดีตที่มุ่งการสร้างความเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ เน้นการสร้างความมั่งคั่งทางวัตถุ เป็นความเจริญที่เสียสมดุล
แนวคิดนี้เกิดขึ้นเมื่อ พ.ศ. 2515 ประเทศสมาชิกองค์การสหประชาชาติได้เข้าร่วมการประชุมของสหประชาชาติที่มีชื่อว่า “การประชุมสหประชาชาติว่าด้วยสภาพแวดล้อมของมนุษย์”
องค์การสหประชาชาติได้เรียกร้องให้ทั่วโลกคำนึงถึงผลกระทบของการพัฒนาที่มีต่อสิ่งแวดล้อม โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาการใช้ทรัพยากรฟุ่มเฟือยที่ไม่สมดุลกับขีดจำกัดการตอบสนองของธรรมชาติ
โดยได้จัดประชุมสุดยอดของโลกว่าด้วยสิ่งแวดล้อมและการพัฒนา (UN Conference on Environment and Development: UNCED) ซึ่งเป็นที่มาของแผนแม่บทโลกที่ใช้เป็นกรอบทิศทางการพัฒนาประเทศไปสู่ความยั่งยืน
ในการ ประชุมครั้งนั้น ประเทศไทยได้ร่วมลงนามในการปฏิบัติตามแผนแม่บทดังกล่าวซึ่งอีก 10 ปี ต่อมาจึงขยายแนวคิดไปสู่การประชุมสุดยอดระดับโลกว่าด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืน
ความหมาย
การดำเนินการจัดการศึกษาอย่างสมดุลทั้งทางเศรษฐกิจ สังคม และสิ่งแวดล้อมทางการศึกษา
มีความสามารถในการแข่งขันบนพื้นฐานทรัพยากรและความสามารถของตนเอง
มีความสามารถในการตอบสนองความต้องการของผู้เรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
มีความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับบริบททางสังคมวัฒนธรรมของท้องถิ่นและสากล
องค์ประกอบ
การดำเนินงาน
เพื่อให้เกิดความสมดุลขององค์ประกอบของการพัฒนาที่ยั่งยืน การศึกษาจะต้องทำให้สมาชิกในสังคมสามารถรู้หนังสือในระดับสูง มีปรัชญาในการดำรงชีวิตในรูปของการมีเศรษฐกิจพอเพียง
การตัดสินใจด้านการศึกษา
จะเลือกโอกาสทางการศึกษาอย่างไร ที่จะทำให้ชุมชนมีความเป็นอยู่ที่ดีขึ้น การให้การศึกษาและการวิจัยโดยชุมชนเป็นฐาน จึงเป็นการเลือกการตัดสินใจที่จะนำมาวางแผน สำหรับการดำเนินงาน ให้เป็นสิ่งสำคัญที่จะทำให้ประชากรในชุมชนเป็นประชากรที่มีการศึกษา
การศึกษาสร้างคุณภาพชีวิต
ต้องเน้นถึงความพยายามในการปรับปรุงคุณภาพชีวิต เช่น การศึกษาที่ช่วยยกระดับสถานภาพของเศรษฐกิจโลกของครอบครัว ทำให้รายได้ในครอบครัว ชุมชน และสังคมดีขึ้น
การบริหารจัดการศึกษา
การพัฒนาหลักสูตรที่ก่อให้เกิดความยั่งยืนในระดับต่าง ๆ ของการศึกษา
การพัฒนาผู้สอนและผู้เรียนให้มีสมรรถนะ
การพัฒนาผู้อยู่นอกระบบการศึกษาและขาดโอกาส
แนวความคิดในการจัดการศึกษาสำหรับประเทศไทย
มุ่งพัฒนาศักยภาพของคนในสังคมให้เกิดความรู้ ทักษะ มุมมอง และค่านิยม
ชี้นำและจูงใจให้บุคคลแสวงหาและสามารถดำเนินชีวิตในแนวทางการพัฒนาที่ยั่งยืน
จัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศจึงเกี่ยวข้อง
การนำแนวคิดไปสู่การปฏิบัติการศึกษา
การเสริมสร้างความตระหนักของบุคลากรด้านการศึกษา
การบูรณาการหลักสูตรสำหรับการศึกษาในระบบ
การปฏิรูปการศึกษา ต้องเน้นที่เป้าหมายของการจัดการศึกษา
การมีส่วนร่วมของชุมชน
การบูรณาการเนื้อหาสาระการเรียนรู้
บทบาทของหน่วยงานที่รับผิดชอบ
การพัฒนาศักยภาพของผู้นำการเปลี่ยนแปลง
การจัดระบบงบประมาณและปัจจัยสนับสนุน
การกำหนดนโยบายส่งเสริมการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
การสร้างความสามารถในการตอบสนองความต้องการของผู้เรียน
และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย
ความคิดสร้างสรรค์และ
การสร้างนวัตกรรม
การคิดอย่างมีวิจารณญาณ
และการแก้ปัญหา
การสื่อสารและ
ความร่วมมือ
การเข้าใจและการเรียนรู้ด้านสารสนเทศ
การเข้าใจและการเรียนรู้สื่อ
การเข้าใจและการเรียนรู้สื่อ, การสื่อสารและเทคโนโลยีสารสนเทศ ICT
ความสามารถในการยืดหยุ่นและปรับตัว
ทักษะทางสังคมและ ทักษะข้ามวัฒนธรรม
ชีวิตและทักษะในการทำงาน
ปัจจัยหลักของความสำเร็จในการจัดการศึกษา
ผู้สอน(อาจารย์แพทย์)
ผู้บริหาร
อาคารสถานที่วัสดุอุปกรณ์
กลุ่ม 1 การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
นางสาวชนันณัฏษ์ พัฒนวรโชคิ 63121684148