Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง กับแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ, กลุ่มที่ 5…
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
กับแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ
องค์ประกอบของปรัชญา
ความพอประมาณ
ความมีเหตุผล
มีภูมิคุ้มกัน
ภายใต้แนวคิด 3 ห่วง 2 เงื่อนไข
เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม
ความสำคัญของเศรษฐกิจพอเพียง
เป็นระบบเศรษฐกิจที่ยึดถือหลักการที่ว่า “ตนเป็นที่พึ่งแห่งตน” 2. เศรษฐกิจแบบพอเพียงให้ความสำคัญกับการรวมกลุ่มของชาวบ้าน เป็นผู้ดำเนินกิจกรรมทางเศรษฐกิจต่างๆ ให้หลากหลาย ครอบคลุมทั้งการเกษตรแบบผสมผสาน หัตถกรรม การแปรรูปอาหาร 3. เศรษฐกิจแบบพอเพียงตั้งอยู่บนพื้นฐานของการมีความเมตตา ความเอื้ออาทร และความสามัคคีของสมาชิกในชุมชน
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 1 (พ.ศ. 2504-2509) เน้นการจัดการศึกษาภาคบังคับให้เป็นการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับประชาชน
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2510-2514) เน้นจัดการศึกษาให้สัมพันธ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ โดยคำนึงถึงความต้องการด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความต้องการด้านกำลังคน
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 3 (พ.ศ. 2515-2519) มุ่งเน้นการปรับปรุงคุณภาพและการขยายปริมาณการศึกษา
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 4 (พ.ศ. 2520-2524) มุ่งเน้นปรับปรุงด้านคุณภาพระบบการศึกษาให้สูงขึ้น เปลี่ยนแปลงเนื้อหาสาระและกระบวนการเรียนรู้ เน้นการจัดระบบการศึกษาในระบบโรงเรียน
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 5 (พ.ศ. 2525-2529) มุ่งดำเนินการการจัดการศึกษาทั้งในระบบโรงเรียน และนอกโรงเรียนให้สัมพันธ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 6 (พ.ศ. 2530-2534) ส่งเสริมการศึกษาตลอดชีวิต
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 7 (พ.ศ. 2535-2539) ส่งเสริมนโยบายด้านเครือข่ายการเรียนรู้ นโยบายระบบสารสนเทศเพื่อการพัฒนาการศึกษา
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 8 (พ.ศ. 2540-2544) มุ่งเน้นการสร้างความก้าวหน้าและมั่นคงของเศรษฐกิจไทยในประชาคมโลกบนฐานแห่งความเป็นไทย
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 9 (พ.ศ. 2545-2549) เกิดจากการมีส่วนร่วมของประชาชนในวงกว้าง ส่งผลให้มีการปฏิรูปการศึกษา ทั้งระบบ โดยเริ่มมีการปฏิรูปการเรียนรู้ที่เน้นความสำคัญที่ผู้เรียน
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550-2554) มุ่งเน้นให้คนเป็นศูนย์กลางการพัฒนาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
แผนการศึกษาแห่งชาติ ฉบับปรับปรุง (พ.ศ. 2552-2559) กำหนดวิสัยทัศน์ด้านการจัดการศึกษามีความสอดคล้องกัน เป็นกรอบแนวทางในการจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา แผนพัฒนาการอุดมศึกษา และแผนการพัฒนาด้านศิลปวัฒนธรรม
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564) เป็นกฎหมายบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 1 ตุลาคม 2559 ถึงวันที่ 30 กันยายน 2564 นั้น มีหลักการสำคัญคือ “ยึดคนเป็นศูนย์กลางของการพัฒนา”
การนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติ
กระทรวงศึกษาธิการ การจัดการเรียนรู้เศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ทำการปรับการเรียนการสอนในส่วนที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจพอเพียงและทฤษฎีใหม่ไว้ในรายวิชาของหมวดการศึกษาทั่วไป
กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ จัดสถานที่สาธิตและดูงานด้านเกษตรทฤษฎีใหม่และเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ยังได้ดำเนินโครงการที่สำคัญ 4 โครงการ คือ โครงการนิคมเศรษฐกิจพอเพียงในทุกภูมิภาค ศูนย์เศรษฐกิจพอเพียงชุมชนในระดับหมู่บ้าน โครงการยุวเกษตรต้นกล้าและโครงการสบู่ดำทดแทนน้ำมัน
กระทรวงสาธารณสุข ดำเนินโครงการพัฒนาคุณภาพผลิตภัณฑ์สุขภาพชุมชนตามแนวพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียง โดยเข้าไปส่งเสริมและพัฒนาให้ผลิตภัณฑ์สุขภาพชุมชนที่ผลิตโดยกลุ่มในชุมชน
กระทรวงมหาดไทย ส่งเสริมและสนับสนุนให้ทุกหมู่บ้าน ชุมชน นำแนวทางเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ให้เหมาะสมในระดับครัวเรือนและชุมชน เป็นการเพิ่มความเข้มแข็งให้กับชุมชน ซึ่งสามารถได้หมู่บ้านและชุมชนต้นแบบจังหวัดละ 1 หมู่บ้านรวม 75 หมู่บ้าน
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับการจัดการศึกษาไทย
การทำให้เด็กรู้จักความพอเพียง ปลูกฝัง อบรม บ่มเพาะ
ให้เด็กมีความสมดุลทางเศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม
สอดแทรกแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้เข้าเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร สาระเรียนรู้ต่างๆ
สอนให้เด็กรู้จักการใช้ชีวิต ได้อย่างสมดุล ตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง เห็นคุณค่าของทรัพยากรต่างๆ
ครูจะต้องรู้จักบูรณาการการเรียนการสอนให้เด็กและเยาวชนเห็นถึงความเชื่อมโยงในมิติต่างๆ ทั้งด้านสิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม สังคม และเศรษฐกิจ
ปลูกฝังได้ผ่านการทำกิจกรรมต่างๆ ในโรงเรียน เช่น กิจกรรมการรักษาสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน การกำจัดขยะในโรงเรียน การสำรวจทรัพยากรของชุมชน ฯลฯ
อาจจัดกิจกรรมกลุ่มให้นักเรียนได้ร่วมกันคิด ร่วมกันทำ รู้จักแบ่งหน้าที่กันตามความสามารถของเด็กในแต่ละช่วงชั้น
การจัดการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง
ช่วงชั้นที่ 1 เน้นให้เด็กพึ่งตนเองได้ หรือใช้ชีวิตพอเพียงระดับบุคคลและครอบครัว
ช่วงชั้นที่ 2 ฝึกให้เด็กรู้จักประยุกต์ใช้หลักความพอเพียงในโรงเรียน สามารถวิเคราะห์วางแผน และจัดทำบันทึกรายรับ-รายจ่ายของตนเองและครอบครัวอย่างมีประสิทธิภาพ
ช่วงชั้นที่ 3 ประยุกต์ใช้หลักเศรษฐกิจพอเพียงกับชุมชน มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ ของชุมชน สามารถสำรวจและวิเคราะห์ความพอเพียงในระดับต่างๆ และในมิติต่างๆ ทั้งทางวัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมในชุมชนใกล้ตัว
ช่วงชั้นที่ 4 เตรียมคนให้เป็นคนที่ดีต่อประเทศชาติสามารถทำประโยชน์ให้กับสังคมได้ ต้องเริ่ม เข้าใจความพอเพียงระดับประเทศ และการพัฒนาประเทศภายใต้กระแสโลกาภิวัตน์
กลุ่มที่ 5 ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับแผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ
นางสาวชนันณัฏษ์ พัฒนาวรโชติ 63121684148