Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การกำหนดมาตรฐาน - Coggle Diagram

- - - - ระดับตัวบ่งชี้
      - ระดับมาตรฐาน
      - ระดับสถานศึกษา
  - - - มาตรฐานของสถานศึกษา
        
        นโยบายจุดเน้นจังหวัด
        
        จุดเน้นบริบท ความต้องการ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา
        
        จุดเน้นของเขตพื้นที่การศึกษา
  - - - ส่วนที่ 1 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
      - ส่วนที่ 2 รายละเอียดมาตรฐาน
    - - เขียนมาตรฐานและประเด็นย่อยที่เป็นบริบทของสถานศึกษา (เขียนเหมือนส่วนที่ 2 ของแนวทางที่ 1)
  - - - วิเคราะห์ SWOT และประเมินบริบทโดยพิจารณาร่วมกับข้อมูล ความสำเร็จของสถานศึกษาย้อนหลังอย่างน้อย 3 ปี
    - - ร่วมกันกำหนดเป้าหมายให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
- - - - มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด 8 กลุ่มสาาระการเรียนรู้
    - - สื่อสาร
      - คิด
      - แก้ปัญหา
      - ทักษะชีวิต
      - ใช้เทคโนโลยี
    - - รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
      - ซื่อสัตย์
      - มีวินัย
      - ใฝ่เรียนรู้
      - พอเพียง
      - มุ่งมั่นในการทำงาน
      - รักความเป็นไทย
      - มีจิตสาธารณะ
    - - คิดและแก้ปัญหา
      - สร้างสรรค์นวัตกรรม
      - เข้าใจควาใต่าง
      - ทำงานเป็ฯทีมและมีภาวะผู้นำ
      - รู้เท่าทันสื่อ
      - คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
      - อาชีพและการเรียนรู้
  - - - มฐ1 คุณภาพเด็ก
      - มฐ2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
      - มฐ3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ
    - - มฐ3 คุณภาพของเด็ฏปฐมวัย
      - มฐ1 การบริการจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
      - มฐ2 ครูผู้ดูแลให้ประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็ก
  - - - ส่งเสริมมาตรฐานของสถานศึกษา
      - กำกับ ติดตาม ประเมินผลและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
      - ส่งเสริมให้มีการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพของตนเองอย่างต่อเนื่อง
    - - จัดให้เหมาะกับตนเอง สอดคล้องกับบริบทและตอบสนองความต้องการของท้องถิ่น
      - ยึดหลักการมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน
      - พัฒนาผู้บริหาร ครู ที่มีสมรรถนะทางวิชาชีพในการจัดการเรียนที่เหมาะกับยุคดิจิทัล
      - วางระบบประกันคุณภาพการศึกษา
- - - - มีเกณฑ์เปรียบเทียบเป็นมาตรฐานเดียวกัน
      - ทำให้เข้าใจชัดเจนขึ้นว่าจะพัฒนาไปทิศทางใด