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Teorías del aprendizaje
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Teorías conductistas
:check:
Conexionismo (Edward Thorndike)
Al tener respuestas satisfactorias es más posible conectarse con el aprendizaje, a diferencia del inverso que al obtener respuestas de displacer las conexiones con el aprendizaje se vuelven débiles
A través de
Ley de ejercicio
Finalmente
Creando el primer paso para el concepto de refuerzo positivo
Ley de efecto
Ley de asociación
Aprendizaje social (Albert Bandura)
Los comportamientos se aprenden a través del modelaje de una influencia positiva o negativa, recalcando la influencia cognitiva implicados en la observación e imitación de las conductas
A través de
Retención
Que el sujeto memorice las conductas modeladas
En conclusion
El aprendizaje debera ser colaborativo con modelos positivos y mediado a través del dialogo y la reflexion. Mencionar tambien que el entorno influye en nuestros aprendizajes porque el ser humano posee la capacidad de socializar y aprender de su ambiente.
Reproducción motora
Que reproduzca las conductas del modelo
Atención
Que el sujeto observe al modelo y este lo hara en funcion a los refuerzos que recibe de este.
Motivación
Incentivar al sujeto de diferentes formas posibles
Por ejemplo
Metas
Incentivo vicario
Incentivos directos
Incentivo autogenerado
Condicionamiento Operante (E. Thorndike y B.Skinner)
Es el proceso por el cual se fortalece y se le pone atención a un comportamiento obtenido mediante diferentes tipos de refuerzos
A través de
Castigo
Positivo
Por ejemplo
Cuando un niño se porta mal y lo mandamos a hacer tareas del hogar
Negatiivo
Por ejemplo
Cuando el niño se porta mal y le quitamos sus videojuegos
Se define como
. Una consecuencia que, inmediatamente después de una conducta, hace que disminuya la probabilidad de que la conducta se vuelva a repetir
Refuerzo
Positivo
Por ejemplo
Cuando un niño termina sus deberes, les damos un dulce
Negativo
Por ejemplo
Cuando al niño empieza a comportarse bien, le quitamos un castigo de los que ya tenia
En conclusión
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se define como
Un evento que, presentado inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta, aumenta la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta
Aprendizaje por contigüidad (Edwin Guthrie)
Establece que cuando se repiten dos comportamientos conjuntamente estos acaban asociándose de tal forma que cuando falte uno de estos estímulos exista una respuesta
A través del
Principio de la contigüidad
Este principio les ayudo a comprender el proceso de memorización para tomarlo luego como base para otros postulados
Por ejemplo
Si los alumnos repetidamente leen la frase “la capital de la X Región es Puerto Montt”, después de un tiempo asociarán la respuesta correcta al enfrentarse a la frase “la capital de la X Región es
__
”.
Condicionamiento clásico (Ivan Pavlov)
Es el proceso en el cual se logra obtener una respuesta determinada a través de estímulos
A través de
Estimulo incondicionado - Respuesta incondicionada
Llevando a un
Estimulo condicionado - Respuesta condicionada
De manera que se logre la
Generalización
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Extinción
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Discriminación
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Adquisición
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Teorías cognitivistas
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Condiciones del aprendizaje (Robert gagne)
Según Gagné deben ocurrir los siguientes eventos durante la instrucción
Presentación del estímulo
Guiar el aprendizaje
Estimular el recuerdo de los aprendizajes previos
Evocar la conducta (ejecución)
Informar al aprendiz acerca del objetivo del aprendizaje
Proporcionar retroalimentación
Ganar la atención de los alumnos
Evaluar la ejecución
Mejorar la retención y la transferencia
También nos menciona que existen los siguientes tipos de aprendizaje
Actitudes
Habilidades motrices
Información verbal
Habilidades Intelectuales
Aprendizaje de reglas
Formación de conceptos
Discriminar entre estímulos
El aprendizaje como una secuencia de procesos que se dan dentro de las instructorias
Desarrollo cognitivo (Jean Piaget)
Mecanismos básicos del desarrollo cognitivo
Asimilación
Es decir
La asimilación supone la incorporación del objeto externo a esquemas mentales previamente adquiridos de la persona; la asimilación permite reconocer o identificar los objetos o sucesos nuevos luego de un tiempo
Acomodación
Es decir
Cuando se asimilan las propiedades de un objeto, se inician a modificar los esquemas y a crear esquemas nuevos que permitan una adecuada asimilación y nuevo conocimiento
Adaptación
Es decir
Implica cambios en la organización de las estructuras cognoscitivas a lo largo de su desarrollo, este se realiza a través del proceso de asimilación y acomodación
Etapas del desarrollo cognitivo
Etapa preoperacional (2 a 7 años)
Etapa operacional concreta (7 a 12 años)
Etapa sensorio motriz (0 a 2 años)
Etapa operacional formal ( 12 años en adelante)
Equilibración
Es decir
El equilibrio hace referencia a la estabilidad de las estructuras cognoscitivas que se alcanza en determinados momentos del desarrollo luego de haber pasado por todo el proceso de adaptacion
Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él. Por eso, se pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje por descubrimiento (Jerome Bruner)
Aspectos principales de la teoría de Bruner
Estructura y forma del conocimiento
Economía
Poder efectivo
Modo de representacion
Secuencia de presentación
Predisposición a aprender
Mantenimiento
Dirección
Activación
Forma y frecuencia del refuerzo
Condiciones del alumno
Forma en que se entrega
Momento que se entrega la información
Es la capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos de maneras novedosas, de manera que permitan insights o descubrimientos nuevos.
Aprendizaje significativo (David Ausubel)
Conceptos importantes de Ausubel relacionados al salón de clase
Aprendizaje significativo
Conceptos integradores
Aprendizaje subordinado, supraordinado y combinatorio
El papel de la estructura cognoscitiva preexistente
Variables a considerar en la estructura cognoscitivas
Grado en que esas ideas se puedan discriminar de los conceptos y principios similares y diferentes (pero potencialmente confusos) que aparecen en el material por aprender.
Estabilidad y claridad de las ideas de anclaje
Existencia de ideas de anclaje pertinentes al área del conocimiento en consideración,
en un óptimo nivel de generalidad, inclusividad y abstracción.
Organización del contenido programático
,
Asimilación
Concepto existente modificado en la estructura cognoscitiva del aprendiz
Concepto que va ser cognoscitiva
información nueva en la estructura aprendida
Tipos de aprendizaje significativo
Aprendizaje representacional
Aprendizaje proposicional
Aprendizaje de conceptos
Es el proceso a través del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. A la estructura de conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos
Zonas de desarrollo (Lev Vygotsky)
Se divide en
Zona de desarrollo próximo
En otras palabras
Capaz de hacer y aprender con la intervención de otros
Nivel de desarrollo potencial
En otras palabras
Nuevo aprendizajes alcanzados
Nivel evolutivo real
En otras palabras
Capaz de hacer y aprender por si mismo
El desarrollo se da por procesos de cognitivos que son en primer lugar aprendidos mediante la interacción social. De esta forma, toda función psicológica superior es en primer lugar externa y sólo posteriormente, externa.
Teoría del Procesamiento de la Información
Existen 3 tipos de modelos
El modelo de los niveles de procesamiento
El modelo del nivel de activación
El modelo de los dos almacenes de Atkinson y Schiffrin
Codificación
Almacenamiento
Percepción
Recuperación
Atención
