Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

image Pengembangan LKS Berbasis Teori Apos Materi Bangun Ruang Sisi…

- - - - Pengembangan LKS Berbasis Teori Apos Materi Bangun Ruang Sisi Datar Konteks Rumah Adat Musi Banyuasin.
    - - Darmawijoyo
      - Nyimas Aisyah
      - Dwi Lestari
    - - Jurnal Matematika Kreatif- Inovatif.
    - - Vol. 9, No. 1, Tahun 2018 dan Hal 1-9
    - - Direvisi: April 2018
      - Disetujui: June 2018
      - Diterima: December 2017
- - - - Pada pembelajaran matematika penggunaan LKS dapat
        membimbing siswa dalam penemuan konsep
    - - LKS yang ada sekarang masih banyak yang belum menekankan pada penemuan konsep dan pemecahan masalah
    - - Berbasis Peneliti/Ahli:
        
        (Kemendikbud, 2016)
        
        Berdasarkan kurikulum 2013 bangun ruang sisi datar dipelajari di kelas VIII semester genap, salah satu kompetensi dasar (KD) yang harus dicapai siswa adalah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma dan limas), serta gabungannya
        
        (Syaiful, 2013)
        
        Aspek yang penting dalam belajar matematika adalah menanamkan konsep matematika berdasarkan pemahaman
        
        Hasil penelitian Lestari (2015)
        
        peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang pembelajarannya dengan model pembelajaran M-APOS lebih baik dari pada siswa yang pembelajarannya dengan model pembelajaran konvensional dengan menggunakan metode ekspositori.
        
        (Depdiknas, 2008)
        
        LKS merupakan salah satu sarana yang dalam proses pembelajaran dapat membantu dan mempermudah kegiatan pembelajaran sehingga pembelajaran yang terjadi mampu menggiring siswa untuk menemukan konsep yang bisa digunakannya dalam menyelesaikan masalah secara sistematis
        
        penelitian dari Amalia (2011)
        
        pembelajaran matematika menggunakan LKS lebih efektif dibanding dengan pembelajaran tanpa menggunakan LKS
        
        Bintoro dan Zuliana (2013)
        
        konstruksi pengetahuan akan lebih mudah jika berangkat dari pengalaman nyata yang dekat dengan siswa, terkait dengan realitas, mudah dibayangkan (imagineable), berwujud suatu kegiatan dan kebiasaan yang sering dilakukan di lingkungan atau daerah sekitar.
      - Berbasis Pengalaman Personal/di Tempat Kerja:
        
        Mengembangkan LKS berbasis teori APOS pada materi bangun ruang sisi datar di SMP dengan kontek rumah adat Musi Banyuasin yang valid dan praktis serta memiliki efek potensial terhadap hasil belajar.
    - - Penggunaan konteks dalam pembelajaran matematika membantu siswa dalam mengkonstruksi pengetahuannya.
    - - Untuk mempelajari tentang hasil peneliti yang bertujuan yaitu menghasilkan LKS (Lembar Kerja Siswa) berbasis teori APOS pada materi bangun ruang sisi datar dengan konteks rumah adat Musi Banyuasin yang valid dan praktis serta untuk mengetahui efek potensial dari LKS tersebut.
  - - - Jenis Pendekatan
        
        Design Research tipe Development Study
      - Sumber Data
        
        Siswa kelas VIII SMP Negeri 6 unggul Sekayu tahun pelajaran 2016- 2017 yang berjumlah 26 siswa.
      - Instrumen
        
        Walkthrough, observasi, latihan soal dan wawancara
      - Analisis Data
        
        tahap preliminary (tahap persiapan dan tahap pendesainan bahan ajar)
        
        tahap formative evaluation yang meliputi self evaluation, prototyping (expert review, one-to-one, dan small group), serta fieldtest
  - - - tahap persiapan
      - tahap desain
    - - Self Evaluation
        
        Pada tahap self evaluation ini peneliti melakukan evaluasi terhadap desain awal LKS yang telah dibuat.
    - - Expert Review
        
        Tahap expert review melibatkan beberapa pakar sebagai validator
      - One-to-one
        
        LKS yang dihasilkan telah valid dan prototype 1 yang telah direvisi menjadi prototype 2
      - Small Group
        
        peneliti mengujicobakan LKS prototype 2 kepada 6 orang yang dibagi ke dalam 2 kelompok dimana tiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa
        
        prototype 2 direvisi menghasilkan prototype 3 LKS berbasis teori APOS yang valid dan praktis.
      - Field Test
        
        Hasil analisis terhadap hasil belajar siswa pelaksanaan Field test pada ranah kognitif dan afektif.