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Perspectivas teóricas - Coggle Diagram
Perspectivas teóricas
PSICOANALÍTICA
el desarrollo es modelado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana .
El psicoanálisis, que es el método terapéutico que concibió Freud, trata de lograr que los pacientes identifiquen conflictos emocionales inconscientes a través de preguntas dirigidas a evocar recuerdos enterrados en el pasado
Propuso que la personalidad estaba conformada por tres partes hipotéticas: el ello(principio del placer), el yo (principio de la realidad) y el superyó (conciencia)
la personalidad se forma a partir de conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del ello y las necesidades de la vida civilizada
cinco etapas de maduración del desarrollo psicosexual
anal: la principal fuente de placer es el movimiento de los intestinos
etapa oral: cuando la alimentación es la principal fuente
de placer sensorial
etapa fálica de la niñez ocurre un suceso clave del desarrollo psicosexual . Los varones adquieren apego sexual a su madre y las niñas a su padre, y sienten impulsos agresivos contra el padre del mismo sexo
etapa de latencia de la niñez media , un periodo
de relativa calma emocional e intelectual y de exploración social
la etapa genital , se extiende durante toda la adultez. Los impulsos sexuales reprimidos durante la latencia emergen de nuevo a la superfi cie para fl uir por cauces socialmente aprobados
PERSPECTIVA 3: COGNOSCITIVA
Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos. abarca teorías de influencia organicista y mecanicista.
Este crecimiento cognoscitivo ocurre a
través de tres procesos relacionados: organización, adaptación y equilibración.
Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget: el desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente
La adaptación, la forma en que los niños manejan la nueva información con base en lo que ya saben. 1) la asimilación , que implica tomar nueva información e incorporarla a las estructuras cognoscitivas previas, y 2) la acomodación , que consiste en ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la nueva información.
La equilibrarían (una lucha constante por alcanzar un balance estable) dicta el cambio de asimilación a acomodación
Teoría sociocultural de Lev Vygotsky
se concentró en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognoscitivo de los niños, veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo, aprenden en la interacción social (la zona de desarrollo próximo (ZDP).
Erik Erikson: desarrollo psicosocial
Influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad
Erikson afi rmaba que el desarrollo del yo se
produce a lo largo de toda la vida
abarca ocho etapas de todo el ciclo vita
Confianza básica vs. desconfianza (nacimiento a 12-18 meses). El bebé adquiere un sentido sobre si el mundo es un lugar bueno y seguro. Virtud: la esperanza.
Autonomía vs. vergüenza y duda (12-18 meses a tres años). El niño alcanza un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y la duda. Virtud: la voluntad
Iniciativa vs. culpa (tres a seis años). El niño gana iniciativa al ensayar nuevas actividades y no lo abruma la culpa. Virtud: deliberación
Laboriosidad vs inferioridad (seis años a la pubertad). El niño tiene que aprender habilidades culturales o enfrentará sentimientos de incompetencia. Virtud: habilidad
Identidad vs. confusión de identidad (pubertad a adultez temprana). Los adolescentes tienen que definir su sentido del yo (“¿Quién soy?”) o experimentar confusión sobre sus papeles. Virtud: fidelidad
Intimidad vs. aislamiento (adultez temprana). La persona trata de comprometerse con los demás; si no lo consigue, puede sufrir aislamiento o ensimismamiento. Virtud: amor.
Creatividad vs. estancamiento (adultez media). El adulto maduro se preocupa por establecer y guiar a la nueva generación o experimenta un empobrecimiento personal. Virtud: interés en los demás
La perspectiva del aprendizaje
sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje , un cambio de conducta duradero basado en la experiencia o en la adaptación al ambiente. Consideran que el desarrollo es continuo y ponen el acento en los cambios cuantitativos.
El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible por la experiencia. Sostenían que los seres humanos de todas las edades aprenden: a través de reacciones a condiciones que resultan placenteras, dolorosas o amenazadoras. La investigación conductista se centra en el aprendizaje asociativo. .
clases de aprendizaje asociativo son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
El condicionamiento clásico ocurre durante toda la vida. Gustos y aversiones alimentarias pueden ser resultado del aprendizaje condicionado. Las respuestas de temor a objetos como un automóvil o un perro pueden ser el resultado de un accidente o una mala experiencia.
condicionamiento operante porque el individuo aprende de las consecuencias de “operar” en el ambiente. A diferencia del condicionamiento clásico, el condicionamiento operante no involucra a los predictores de la conducta, sino al comportamiento voluntario ,
Teoría del aprendizaje social(cognoscitiva social )La teoría clásica del aprendizaje social sostiene que las personas aprenden las conductas que aprueba la sociedad por observación e imitación de modelos. Se llama aprendizaje por observación o modelamiento
PERSPECTIVA 4: CONTEXTUAL
Perspectiva contextual; el desarrollo sólo puede entenderse en su contexto social. El individuo no es una entidad separada que interactúa con el ambiente, sino que es parte inseparable de éste.
teoría bioecológica (1979, 1986, 1994; Bronfenbrenner y Morris
Un microsistema, que abarca el entorno cotidiano del hogar, escuela, trabajo o vecindario, comprende las relaciones directas con el cónyuge, hijos, padres, amigos, condiscípulos, maestros, patrones
El mesosistema es el interlocutor de varios microsistemas . Puede incluir conexiones entre el hogar y la escuela o entre la familia y el grupo de pares (como las relaciones que se desarrollan entre las familias de los niños en un grupo de juego del vecindario).
El exosistema consiste en los vínculos entre un microsistema y sistemas o instituciones externos que afectan de manera indirecta a una persona
El macrosistema está formado por los esquemas culturales generales, como las ideas, ideologías dominantes y los sistemas económicos y políticos
El cronosistema agrega la dimensión temporal: el cambio o la constancia de una persona y del ambiente. Aquí se incluyen los cambios en la estructura familiar , lugar de residencia o empleo, así como los grandes cambios culturales, como guerras y ciclos económicos, como los periodos de recesión o de relativa prosperidad
PERSPECTIVA 5: EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA
se enfoca en las bases evolutivas y biológicas del comportamiento. Infl uida por la teoría darwiniana de la evolución , aprovecha los resultados de la antropología, ecología, genética, etología y psicología evolutiva para explicar el valor de adaptación o supervivencia que tiene la conducta para un individuo o especie
