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Capitulo 4.Un modelo de Currículo
para la enseñanza obligatoria
4.1 La estructura del Diseño Curricular
Enseñanza Obligatoria
Componentes Curriculares
Finalidades del sistema Educativo
Objetivos generales de la enseñanza obligatoria
Objetivo general de ciclo medio
Áreas curriculares y objetivo general de área
Capacidades que el alumno adquirió al final de la enseñanza obligatoria
Capacidades de equilibrio personal (afectivas)
Capacidades de relación interpersonal
Capacidades motrices
Capacidad de inserción y acción social
Capacidades Cognitivas o Intelectuales
Objetivo general de ciclo superior
Áreas curriculares y objetivo general de área
Objetivo general de ciclo inicial
Áreas curriculares y objetivo general de área
Objetivo general de 1er ciclo en Secundaria
Áreas curriculares y objetivo general de área
Objetivo general de Parvulario
Áreas curriculares y objetivo general de área
Inicio del Diseño Curricular Base
Objetivos generales del ciclo
Área curricular 2 objetivos generales del área
Bloques de contenidos
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Objetivos terminales del área
2 more items...
Orientaciones didácticas, criterios para diseñar actividades, de enseñanza/aprendizaje y de evaluación
3 more items...
Área curricular n objetivos generales del área
Área curricular 1 objetivos generales del área
4.2 El tratamiento de las Necesidades Educativas Especiales en el ámbito curricular
Finalidad de la educación del sistema escolar y de la enseñanza obligatoria
Promover el desarrollo personal del alumno mediante
Adquisición de destrezas y comportamientos para dirigir la propia vida de forma autónoma y responsables
Conocimiento del Mundo
Características diferenciales de los alumnos
Educación Especial
Actuaciones Pedagógicas Especiales
Necesidades Educativas Especiales
Educación Ordinaria
Actuaciones Pedagógicas Habituales
Necesidades Educativas Habituales
Materiales y equipamientos especiales.
Adecuaciones de objetivos y/o contenidos.
Adecuaciones de métodos de enseñanza y de estrategias.
Recursos psicopedagógicos complementarios.
Tipos de organización de las actuaciones pedagógicas Especiales.
Estas son ayudas pedagógicas que requiere el alumno para acceder al currículo
4.3 El desarrollo del Diseño Curricular
Es un proyecto de acción educativa
Sirve para guiar la acción pedagógica de los profesores
Es importante dotarlo de los diferentes ciclos de la enseñanza obligatoria
Con una estructura homogénea que:
Asegure su continuidad
Sea flexible
Debe de hacerse después de un periodo de experimentación y evaluación
Esto para demostrar su validez y eficacia
Siempre debe estar abierto a mejoras y enriquecimiento
debe ser:
Útil
Eficaz
Válido
Estimular la innovación y la creatividad pedagógica
Consideraciones
potenciar la realización de experiencias que muestren posibles usos diferenciales de los currículos (en función de las características y tipos de organización de las escuelas, de opciones concretos de metodologías didácticas, etc.) para elaborar proyectos pedagógicos de centro
Promover la realización de experiencias e investigaciones que, utilizando como marco los Diseños Curriculares elaborados, tengan como finalidad elaborar y contrastar estrategias y procedimientos adecuados para el tratamiento de las Necesidades Educativas Especiales
Incluir las cuestiones curriculares y más concretamente el análisis y la discusión de los Diseños Curriculares elaborados, en la formación inicial y permanente de los profesores
Promover investigaciones que, utilizando como marco los Diseños Curriculares elaborados, tengan como finalidad la confección de materiales didácticos y de instrumentos de intervención pedagógica (pautas de observación, instrumentos de seguimiento y de evaluación, etc
Facilitar la incorporación y la difusión de las aportaciones generadas por el desarrollo de los Diseños Curriculares, velando por su constante actualización y revisión.