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CENTRO EDUCATIVO COMO ORGANIZACIÓN
Instituciones abiertas a las influencias sociales e ideológicas del entorno
Características que ejercen influencia sobre la vida de los centros educativo.
Políticas.
Culturales.
Socioeconómicas.
Contexto próximo
Familias.
Barrio o pueblo.
Administración educativa.
Organizaciones de apoyo a la escuela.
Contexto lejano
Políticas educativas.
Valores y creencias sociales.
Papel del sindicato.
Nivel de riqueza y bienestar social.
Actuaciones diversificadas
Administrativo.
Gobierno.
Curriculares.
Recursos Humanos.
Servicios.
Sistemas políticos formados por colectivos con intereses y metas diferentes
En el contexto de la escuela conviven
Personas y colectivos diversos en cuanto a
Creencias.
Conocimientos.
Intereses.
Expectativas.
Sentimientos.
Conducta.
Valores.
Objetivos.
Percepciones.
Los centros son sistemas políticos donde existen
Negociaciones.
Coaliciones.
Conflictos de intereses.
Luchas por el poder.
Los colectivos pueden vivir en
Tranquilidad.
Enfrentamientos.
Jerarquía donde coexisten líneas de poder claras y ambiguas
Los modelos clásicos resaltan
Capacidad de influencia.
Autoridad.
Derechos.
Responsabilidades.
Existen distintos tipos de
Poder
Jerarquía institucional.
Académicas.
Experiencial.
Formas de poder.
Autoridad de las personas.
La influencias de otros miembros.
La lucha por el dominio.
Las relaciones profesores- alumnos.
Los directivos no tienen poder de coacción y de recompensa.
Cultura propia diferenciada
La cultura escolar constituye
Normas.
Rituales.
Supuestos implícitos.
Mitos.
Valores.
Rutinas.
Expectativas.
Símbolos.
Creencias.
Tradiciones.
Principios de la cultura escolar facilita
Reducción de la complejidad y la ambigüedad.
Estabilidad y seguridad.
Pautas para interpretar y afrontar los eventos y procesos organizativos.
Papel más simbólico que instrumental de su estructura y procesos
La planificación
Proyecta la imagen de una organización eficaz.
La evaluación
Es la función principal de los procesos.
Procesos de innovación y cambios
Fomentar en la sociedad la idea de que la administración y los políticos valoren la educación.
Mecanismos de control y evaluación de su funcionamiento débiles
Los mecanismos de evaluación permiten
Hacer un diagnóstico fiable, sistemático y preciso.
La falta de control
Se convierte en un factor que refuerza la rutina y desincentiva la innovación y el cambios.
Institución ambivalente y contradictoria
Se considera ambivalente por
Se mueven entre elementos opuestos como racionalidad vs ambigüedad.
