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CAMBIO EDUCATIVO - Coggle Diagram
CAMBIO EDUCATIVO
El Sentido del Cambio Educativo
Etapa de diagnóstico: Mediante el mismo se establecen las necesidades de mejora del centro a través de la recolección de datos desarrollada de manera sistemática, rigurosa y precisa
Planificación: seguido por instancias de planificación que definen el sentido y los pasos que se darán
Iniciación: un primer momento de iniciación por el cual algún individuo o grupo, por algún motivo, inicia o promueve un programa o proyecto de cambio, fase que incluye el diagnóstico.
Implementación:una fase de implementación por el cual se ponen en práctica dichas estrategias o acciones.
Evaluación: tras el cual será necesario un periodo de reflexión o evaluación; y, como resultado de ello.
Institucionalización: la extensión o difusión de las innovaciones más exitosas a través de una serie de esfuerzos de institucionalización de aquellas estrategias que han resultado particularmente eficaces.
Propuestas de formación alternativas para minimizar el impacto de los obstáculos para el cambio.
El uso de incidentes críticos.
El análisis de buenas prácticas docentes.
El desarrollo de redes y comunidades profesionales.
La promoción de centros organizados para aprender a enseñar.
Los sentidos del cambio:
El sentido objetivo. Realidad objetiva es una concepción delicada, los individuos y los grupos, interactúan para producir fenómenos sociales, que existen,
El sentido compartido y la coherencia programática.
El sentido subjetivo. la mejora de la escuela no puede ser considerada una experiencia aislada o puntual que adjetive a unos pocos centros en momentos específicos de su historia.
Los obstáculos que explican las resistencias de los docentes al cambio
Factores de tipo personal-emocional
Factores relativos a las competencias profesionales
Factores de naturaleza institucional
El proceso de cambio se ha caracterizado por seguir un patrón según el cual las innovaciones se desarrollan fuera de los centros para ser transmitidas a ellos, posteriormente, en función de bases universales. Los consumidores o usuarios de dichas innovaciones (profesores, padres, alumnos) tienen un papel limitado en ese proceso, siendo considerados más bien como adoptantes pasivos de lo mejor de las innovaciones más recientes.
Cambio: es un término que deriva del verbo cambiar, que a su vez surgió del latín cambium, que significa “acción o efecto de cambiar”.
Un cambio educativo va más allá del deseo o la voluntad, implica planeación, metodología, pero, a pesar de ello, sus posibilidades siempre son inciertas”. Murillo, F. Javier, & Krichesky, Gabriela J. (2012).