Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Alternatív pedagógiák a kora gyermekkori intézményes nevelésben, 5.…
Alternatív pedagógiák a kora gyermekkori intézményes nevelésben
Digitális nevelés az óvodában
oktatás minőségének javítása
az iskolákban az osztálytermi hatékony munka
tanulásban, a képességek fejlődésében, fejlesztésében és az attitűdök alakulásában betöltött pozitív szerep
századra a digitális írástudás megléte alapvető létszükséglet
az IKT támogató, gazdagító funkciója érvényesülhet, ami
egy-egy játék, videó, mese szemléltetését
pályázat IKT fejlesztése
IKT-eszköznek már nem kizárólag a számí-
tógépet tekinti, hanem az okostelefonokat és a tableteket
már nemcsak a játék és a szórakoztatás, hanem az oktatási célú fejlesztés
játéktelefonok, a játék számítógépek,
5-10 évesek oktatás cél: Classmate PC
játéktelefonok, a játék számítógépek
Reformpedagógia gyermekképe
New school (bentlakásos iskolák gyermeki szabadság, önkibontakozás sajátos megnyilvánulásaival
Maria Montessori
Gyermekek háza 4-7 éves gyermekek számára szegény nyomornegyedben élők
A gyermek saját tempójában irányítják a tanulási folyamatokat
Részt vesz saját tanulási tapasztalatainak felépítésében
Gyermekközpontú környezet
Teljes gyermek fejlesztés
Tanulás támogatása tanár részéről
A tanár útmutató a gyermek tanulásához
Lélek gondozása
Kora gyermekkori szakasz létfontosságú, érzékeny időszak
A gyermek belső kíváncsiságára támaszkodik.
Növekvő önállóság, akkor lép a tanár közbe, hogyha szükséges
A tanár teret ad a gyereknek
Az anyagok tevékenységen keresztül tanítanak, fejlesztik a készségeket
Waldorf iskolai mozgalom- világháború után
1919-ben egy Rudolf Steiner
Az emberek természetesen fejlődnek, ha lehetőséget kapnak természetes környezetük felfedezésére
Új impulzus létrehozása az oktatásban
igényekkel és a kihívásokkal való megbirkózáshoz szükséges képességek fejlesztése
óvodás kor- középiskolás korig
A gyermek szabadságára és a holisztikus gyermekfejlesztésre helyezi a hangsúlyt
Az emberi szellem szabadsága
Egész gyermek fejlesztése
Tanári közösség kialakulása
Fő hangsúly: kreativitás, : éneklés, olvasás, színjátszás
Élményközpontú oktatás
Drámai kommunikáció
Játékalapú értékelés
Reggio Emilia
A háború után remény azoknak a családoknak, akiknek korlátozott fejlődési lehetőségei maradt.
Fizikai tér fogalma
Játék és öröm tantervi légkör
Az iskola nem az ismeret átadásának helye, hanem egy környezet amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy kultúrát és tudást teremtsen.
a gyerekek tudásukat és értékeiket a kölcsönhatásokkal és a cselekedetekkel építik
Hangsúlyt fektet a gyermeki jogokra.
A tanárok megfigyelik, rögzítik, majd elolvassák és értelmezik a gyermekek projektmunkája.
Megérinteni, mozogni, hallgatni, látni, ízlelni, felfedezni a környező világot gazdagító és támogató környezetben
Kreativitás
Aktív gyermek jövőkép
Tanárok: nagy tudású, kutatók
Együttműködő szellem
"projekt" módszer
Tanterem =műhely
Tanárok és a diákok együtt dolgoznak
felvételek és a beszélgetések jegyzetelése rögzíti a gyermekek fejlődését
alternatív pedagógiák jellemzői
kibontakozáshoz segítés
kedvező körülmények teremtése
kíváncsiság megőrzése
az egyik gyerek ebben, a másik abban jobb
gyermeki induvidualitást akarja kibontakoztatni
minden gyermeknek, nem csak speciális igényű
folyamat orientáltak
nem az életre készül, hanem élnek
kiscsoportos munkák
5. Alternatív pedagógiák a kora gyermekkori intézményes nevelésben