La evaluación auténtica centrada en el desempeño:una alternativa para evaluar el aprendizaje y enseñanza
Las rúbricas
Elaboración y calificación de rúbricas
Evolución auténtica de aprendizajes
situados
El Portafolio
Guías o escalas de valuación (valor/puntaje)
Establecen niveles de desempeño según la persona
Aprendizaje de: conceptos, procedimientos, actitudes y estrategias
Puntuación numérica que permite evaluar (autoevaluar) procesos y habilidades
Utilizar como auto y co-evaluación (capacidades y competencias a desarrollar)
Califica diferentes tipos de calidad (analiza trabajos, selecciona criterios)
Ver los distintos grados de calidad (progresiva), compartir con los alumnos (sentido y contenido),
Determina capacidades/competencias que se pretende desarrollar
Flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva
La evaluación centrada en el desempeño: demostración conductas y habilidades
Incongruencia entre los episodios de enseñanza y los de evaluación
Organizada entorno a actividades auténticas (relacionadas) de tal manera que existe una evaluación auténtica
como instrumento de evaluación de aprendizaje y enseñanza
Permiten identificar el vinculo de
coherencia entre saberes conceptual y procedimental
Evaluación del desempeño en una tarea, lo que las personas hacen
se trabajan de manera la cual se evalúan los
trabajos que están dentro
La evaluación es de carácter semi formal y
eminentemente cualitativa
Electrónico:
La información es almacenada de manera digital en el disco duro de la computadora, una unidad removible o una página web
Evaluación progresiva y, el ejercicio de reflexión y autoevaluación
Apoyan al docente en evaluación, enseñanza, elaboración de proyectos, producción oral-escrita, investigaciones y trabajo práctico del estudiante
A partir de dos dimensiones: criterios o indicadores de calidad y definición cualitativa y progresiva
Usarla como recurso de evaluación y autoevaluación por pares, evaluar el producto final (individual/equipos)
Integran diversidad de trabajos que caracterizamos en el ámbito de aprendizaje experencial y vinculados a actividades de contextos reales (ensayos, trabajos, exámenes, reportes, etc)
Pueden adicionar imágenes, fotografía, video, sonido (nuevas tecnologías
Elementos: Título/identificación, Contenido (menú, índice) Información (trabajos), Texto dirigido al observador, Respuesta del observador
PSICOLOGÍA EDUCATIVA Dr. Leonardo García Lozano Bryan A. Mora Rodríguez