La evaluación auténtica centrada en el desempeño:una alternativa para evaluar el aprendizaje y enseñanza

Las rúbricas

Elaboración y calificación de rúbricas

Evolución auténtica de aprendizajes
situados

El Portafolio

Guías o escalas de valuación (valor/puntaje)

Establecen niveles de desempeño según la persona

Aprendizaje de: conceptos, procedimientos, actitudes y estrategias

Puntuación numérica que permite evaluar (autoevaluar) procesos y habilidades

Utilizar como auto y co-evaluación (capacidades y competencias a desarrollar)

Califica diferentes tipos de calidad (analiza trabajos, selecciona criterios)

Ver los distintos grados de calidad (progresiva), compartir con los alumnos (sentido y contenido),

Determina capacidades/competencias que se pretende desarrollar

Flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva

La evaluación centrada en el desempeño: demostración conductas y habilidades

Incongruencia entre los episodios de enseñanza y los de evaluación

Organizada entorno a actividades auténticas (relacionadas) de tal manera que existe una evaluación auténtica


como instrumento de evaluación de aprendizaje y enseñanza

Permiten identificar el vinculo de
coherencia entre saberes conceptual y procedimental

Evaluación del desempeño en una tarea, lo que las personas hacen

se trabajan de manera la cual se evalúan los
trabajos que están dentro

La evaluación es de carácter semi formal y
eminentemente cualitativa

Electrónico:

La información es almacenada de manera digital en el disco duro de la computadora, una unidad removible o una página web

Evaluación progresiva y, el ejercicio de reflexión y autoevaluación

Apoyan al docente en evaluación, enseñanza, elaboración de proyectos, producción oral-escrita, investigaciones y trabajo práctico del estudiante

A partir de dos dimensiones: criterios o indicadores de calidad y definición cualitativa y progresiva

Usarla como recurso de evaluación y autoevaluación por pares, evaluar el producto final (individual/equipos)

Integran diversidad de trabajos que caracterizamos en el ámbito de aprendizaje experencial y vinculados a actividades de contextos reales (ensayos, trabajos, exámenes, reportes, etc)

Pueden adicionar imágenes, fotografía, video, sonido (nuevas tecnologías

Elementos: Título/identificación, Contenido (menú, índice) Información (trabajos), Texto dirigido al observador, Respuesta del observador

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Dr. Leonardo García Lozano Bryan A. Mora Rodríguez