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Investigaciones y Desafíos para la Docencia del Siglo XXI
El Docente ante los Desafíos del Siglo XXI
Las tecnologías ha puesto en duda
el proceso de enseñanza y aprendizaje en la pedagogía tradicional
La Mayoría de docentes se dieron cuenta que debían de cambiar sus practicas pedagógicas
Nuevos requerimientos educativos que nos imponen los
cambios culturales y tecnológicos.
Pensando el Oficio del Docente y la Carrera Docente como un Continuum
Oficio
Trabajar sobre la formación del juicio práctico del
docente
El oficio se adquiere en la práctica
El aprendizaje en la práctica debe ser acompañado de un trabajo sistemático
de:
Reflexión
Lectura
Interpretación de la actividad
Dialogo
Los docentes se apropien de nuevas
claves de lectura e interpretación
Una nueva configuración del trabajo docente:
Nuevas identidades infantiles
y juveniles
Reconstruir los espacios, las temáticas, los dispositivos y las estrategias
Transformar rutinas y generar nuevas alternativas y estrategias
El orden social e individual en los procesos
educativos humanos
El ser humano como ser social se educa y se transforma
en su contexto.
Enseñar a manejar contenidos, elaborarlos, debatirlos y transformarlos.
El conocimiento es un proceso de construcción inacabado que acontece en aproximaciones sucesivas a los objetos de estudio.
El aprender a aprender: un paso adelante
El estudiante ha de jugar un papel activo en su propio aprendizaje.
¿Qué implica aprender a aprender?
Adquirir determinadas competencias metacognitivas
Cognitivo
Afectivo
Tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje
Usar los preconceptos para deducir información
Tener curiosidad para plantearse preguntas; identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma situación o problema.
Dotar al individuo de
herramientas para ello
¿Qué tipo de docente ayuda a aprender a aprender?
Conseguir que los estudiantes experimenten el placer de resolver un problema y sentirse capaces.
El docente debe desarrollar en sus estudiantes la capacidad
de reflexionar críticamente sobre sus propios hechos
¿Cómo enseñar a aprender a aprender?
Enseñar a aprender a aprender puede y debe hacerse desde la educación infantil.
No se aboga por la introducción de programas generales
sobre razonar, observar o recordar.
Algunas ideas de acción
Enseñanza basada en problemas
Presentación de situaciones desafiantes relativamente complejas y adaptadas a un grupo de estudiantes.
Currículo integrado
Integración de los argumentos que justifican la
globalización y los que proceden del análisis y defensa
Organización
modular.
Posee unidades de enseñanza-aprendizaje (módulos) que se organizan globalmente
en torno a problemas de la realidad, cuyo estudio se aborda de manera interdisciplinaria.
Renovarse e innovar
Ceder un poco del poder formal que tenemos y compartir con los estudiantes la responsabilidad del aprendizaje y la formación
No dar por hecho hasta donde pueden llegar los niños si no impulsarlos a más
Estrategias metacognitivas, a dotarlos de maneras de manejo de información, a hacerlos conscientes no solo de la necesidad de un uso práctico de las TIC, sino también de un uso ético y un uso crítico.
Las Expectativas Actuales Depositadas en los Docentes y los Desafíos a los que se Enfrentan
Se plantean nuevos modelos teóricos
Lo que se espera del docente:
Ha de conocer solventemente su disciplina y poseer una
significativa experiencia profesional
Debe ser ético y mostrar identificación institucional
Manifestar una personalidad receptiva y carismática
Comunicarse de una manera asertiva y comprensible
Desarrollen capacidades para
tender puentes entre
Artes
Ciencias
Tecnologias
Humanidades
Posicionar al alumno como protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Martha Alexandra González Castañeda
Docente
Presentado Por:
Karol Eliana Salgado
ID 7900568
Gabriela Alexandra Sánchez
ID 790568
