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ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES EN NIVEL INICIAL - Coggle Diagram
ENSEÑANZA DE CIENCIAS NATURALES EN NIVEL INICIAL
ESTUDIANTES
Características del pensamiento
Punto de vista propio
Centralidad en un solo aspecto del objeto o situación
No relaciona un hecho con otro
No pueden anticipar el resultado de sus acciones
Restricciones al razonamiento
Ideas o concepciones previas
Contradictorias
Universales
Científicamente incorrectas
Propias de cada sujeto
Implícitas
Resistentes al cambio
Origen
Cultural
Ideas o creencias del entorno
Sensorial
Razonamiento intuitivo
Escolar
Aprendizaje escolar
DISEÑO CURRICULAR
Propuesta
Sistemática
Exploración
Interrogantes
Progresiva
Curiosidad
Favorecer y fomentar conocimiento sobre el entorno
Perspectiva descriptiva
Significativa
Integrada
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Objeto de conocimiento
AMBIENTE
Dinámico
Continuo cambio
Cuidarlo
Mejorarlo
Complejo
Conservarlo
Diverso
Tecnología
Objetivo
Alfabetización científica
Pensamiento reflexivo
Dimensiones de la ciencia
Proceso
Competencias científicas
Formulación de preguntas investigables
Formulación de hipótesis y predicciones
Argumentación
Diseño y realización de experimentos
Observación y descripción
Explicaciones teóricas
Comprensión de textos científicos y búsqueda de información
Producto
Conocimiento cintífico
Teorías
Leyes
Modelos
Transmisivo
Doente
Posee el saber
Autoridad
Transmite conceptos
Pasos científicos para conocer la realidad
Alumno
Consumidor de conceptos
Conocimiento
Objetivo
Acabado
Verdadero
Indagación
Construcciones humanas que buscan explicar el funcionamiento del mundo natural
Docente
Apoyo instructvo
Guiar
Preguntas productivas
Observación
Reflexión
Acción
Categorías (Martens)
Medición
¿Cómo podríamos medir eso?
Comparación
¿Cuál paracaídas cayó más rápido de todos?
Proponen problemas
¿Cómo harían para que el paracaídas tardase mucho tiempo en caer?
Acción
¿Qué pasaría si tiráramos el paracaídas desde un lugar más alto?
Atención
¿Notaste lo que pasa con los hilos cuando los paracaídas caen?
Razonamiento
¿Cómo explicarías que el paracaídas se infla?
Preguntas no productivas
Respuestas
Concretas
No invitan a pensar
Rápidas
Indagaciones abiertas
Investigaciones guiadas
Especifica la manera de analizar resultados obtenidos
Estructura la forma de responderla
Propone pregunta para investigar
Modelar
Estimular
Ciencia
Actividad colectiva
Búsqueda de evidencias
Exploración sistemática
Formulación de teorías
Alumno
Activo
Construye conceptos
Modelos para planificación de una clase
Ciclo de Aprendizaje
Robert Karplus
QUESTA
Pasos
S: Búsqueda de información
T: Teorización
E: Experimentos
A: Aplicación a la vida
QU: Preguntas
Koch y Calabrese Barton
Etapas
Exploración
Docente presenta y explica nuevo concepto
Aplicación
Planificación
Contexto
Institución Educativa
Acuerdos
Pautas
Características evolutivas de alumnos
Diseño Curricular
Lineamientos
Didácticos
Conceptuales
Organización de contenidos
Estructuras didácticas
Secuencias
Actividades progresivas para ahondar en contenidos específicos que formarán parte de un proyecto o unidad
Proyectos
Los chicos planifican los pasos para elaborar un producto que tiene sentido en una situación auténtica
Unidades
Los chicos exploran en profundidad un recorte de la realidad, para transformarse en "expertos" en ese algo
Concepciones propias sobre la enseñanza y aprendizaje
Contextualizar
Pensar en cada uno de los alumnos
Objetivos
Conceptos duraderos
Perduren en las cabezas de los niños
Descubrimiento espontáneo
Docente
Genera condiciones
Fomenta el descurimiento
Funcionamiento del mundo
Alumno
Generador de conocimiento
Interacción directa con la realidad
Accede al conocimiento
Contenidos del área
Tierra
Subsistemas
Hidrósfera
Agua
97,2% corresponde a océanos
2,8% no es oceánica
Glaciares
Agua subterránea
Lagos de agua dulce y salada
Geósfera
Manto
Núcleo
Interno
Externo
Corteza terrestre
Corteza continental
Corteza oceánica
Biosfera
Seres vivos
Reino Vegetal
Plantas
Nutrición
Ambiente en el que viven
Cuidado
Reino hongos
Reino protoctistas
Reino Móneras
Reino animal
Atmósfera
Capas que la conforman
Mesosfera
Estratosfera
Capa de ozono
Termosfera
Troposfera
Exosfera
Traslación
Gira alrededor del Sol
Tarda 365 días y 6 horas
Rotación
Gira sobre su propio eje
Tarda 24hs
1 día terrestre
Eje inclinado a 23.45º
Satélite natural
La Luna
Forma esférica
¿Por qué?
Brinda herramientas para la vida
Participación de la vida comunitaria
Pensamiento crítico