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PRINCIPIOS DE LOS APORTES - Coggle Diagram
PRINCIPIOS DE LOS APORTES
David Paul Ausubel
Originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo
Planteó su Teoría del Aprendizaje Significativo por recepción
Biografía
Psicólogo, nació el 25 de octubre de 1918
Considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz para el aprendizaje de la ciencia.
El aporte principal al Constructivismo
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es construcción del conocimiento a través del descubrimiento de contenidos
Aprendizaje Representacional
Aprender significados de símbolos o palabras
Aprendizaje Conceptual
Aprendizaje de palabras o conceptos integrantes de una proposición.
Aprendizaje Proposicional
Aprendizaje de ideas expresadas en forma proposicional.
Ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos.
TEORIA COGNITIVA SEGUN AUSUBEL
Explica el proceso de aprendizaje según el cognitivismo
Los procesos de:
Comprensión
Transformación
Almacenamiento
Uso de la información
El aprendizaje combinatorio se da cuando nuevas ideas pueden relacionarse; debido a su similitud.
Jean William Fritz Piaget
ETAPAS DEL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
ETAPA SENSOMOTORA
ESTADIOS:
Mecanismos reflejos congénitos 0-1 mes.
Reacciones circulares secundarias 4-8 meses.
Reacciones circulares primaria 1-4 meses.
Nuevas representaciones mentales 12-24 meses.
Nuevos descubrimientos por experimentación 12-18 meses.
ETAPA PREOPERACIONAL
Estadio preconceptual 2-4 años.
Estadio intuitivo 4-7 años.
Etapa de las operaciones concretas 7-11 años.
Etapa de las operaciones formales 11 años en adelante.
TEORÍA PIAGETIANA
EL FUNCIONAMIENTO DE LA INTELIGENCIA.
Inteligencia del niño como proceso de la naturaleza biológica
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
El desarrollo intelectual está claramente relacionado con el desarrollo biológico.
Su teoría descubre los estadios del desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia.
Su finalidad es ayudar al crecimiento intelectual, afectivo y social del niño
EL CONCEPTO DE ESQUEMA
Tipo de organización cognitiva que necesariamente implica la asimilación de objetos externos a una estructura mental organizada.
Biografía
Biólogo, nació el 9 de agosto de 1896
El único profesor de nacionalidad Suiza que fue llamado por la Universidad de Sorbone.
Fundó el centro fundó el centro Internacional de Epistemología Genética
El pensamiento Piagetiano, se sustenta en:
El principio básico de la metodología piagetiana es la primacía del método de descubrimiento.
El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.
Howard Gardner
PRINCIPIOS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
La inteligencia no es singular: las inteligencias son múltiples
Cada persona es una mezcla única de inteligencias dinámicas.
Las inteligencias varían en el desarrollo, dentro y entre los individuos.
Todas las inteligencias son dinámicas
Las inteligencias múltiples pueden ser identificadas y descritas.
Cada persona merece la oportunidad de reconocer y desarrollar la multiplicidad de inteligencias.
CARACTERÍSTICAS DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Capacidad de resolver problemas reales.
Capacidad de crear productos efectivos.
Potencial para encontrar o crear nuevos problemas.
Biografía
Psicólogo, nació el 1 de julio de 1943
Ha estudiado derecho, historia, psicoanálisis
Se dedico al campo de la psicología cognitiva y neurología
INTELIGENCIAS
LA INTELIGENCIA VISUAL O ESPACIAL
Imaginación activa
INTELIGENCIA CORPORAL, MANUAL O CINETICA
Control de movimientos voluntarios del cuerpo
INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÁTICA
Reconocimiento de estructuras abstractas
INTELIGENCIA MUSICAL
Apreciación de la estructura de la música y el ritmo
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
Facilidad de palabra
INTELIGENCIA NATURAL
Comunión con la naturaleza
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Capacidad que nos permite conocernos mediante un autoanálisis.
INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Efectiva comunicación verbal y no verbal
