Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Пізнавальні процеси дошкільника - Coggle Diagram
Пізнавальні процеси дошкільника
Увага
піддатливість зовнішнім впливам. Навіть незначний сторонній подразник відволікає увагу дитини від діяльності;
слабкий розподіл уваги (неможливість одночасно виконувати два або більше видів діяльності), невеликий обсяг (неспроможність утримувати багато об'єктів за короткий проміжок часу).
нетривала зосередженість, схильність до значних коливань. Протягом короткого часу діти неодноразово переходять від одного виду діяльності до іншого, по кілька разів змінюють свій задум;
Мимовільна та довільна
Довільна увага- вид уваги, який виникає внаслідок свідомо поставленої мети і вимагає певних вольових зусиль.
Мимовільна увага- вид уваги, який виникає незалежно від свідомого наміру людини і полягає в невимушеномуі/ зосередженні на певному реальному або ідеальному об'єкті.
Память
Невеликий обсяг
Довільна , мимовільна
Запамятовується цікава та емоційна інформація
Сприймання
Домінує мимовільне сприймання проте під впливом учіння розвивається довільне сприймання
Наприкінці молодшого шкільного віку змінюється співвідношення між сприйманням та предметними діями.
Сприймання перетворюється в основну мету, а дії стають засобом досягнення цієї мети.
Тісний зв'язок сприймання з практичними діями, зв'язок сприймання з емоціями
Мала диференційованість сприймання коли діти плутають схожі предмети;
Засоби розвитку:
використання наочності та технічних засобів
використання методу порівняння;
словесний звіт про те, як вони сприйняли певні об'єкти;
виділення головного і суттєвого в об'єктах які сприймаються дітьми;
врахування вікових та індивідуальних особливостей сприймання.
Уява
Функції:
Управління іншими психічними процесами
Планування і програмування діяльності
Регуляція емоційних станів
Формування внутрішнього плану
Представлення дійсності в певних образах
Механізми:
Схематизація
Типизація
Акцентування
Гіперболізіція
Аглютинація
Мислення
Особливості розвитку:
Мислення стає безситуативним - дитина вирышуэ розумовы задачы в уявленны
дитячі питання є показником розвитку допитливості і говорять про рівень мислення
Зявляється інше співвідношення розумової та практичної діяльності, практичні дії виникають на основі міркувань
Виникають спроби пояснити явища та процеси
Складаються передумови таких якостей розуму, як самостійність, гнучкість, допитливість
Головні завдання:
Сприяти формування у дітей умінь міркувати і робити висновки
Розвивати логічні мислення: аналіз,синтез, порівняння
Формувати самостійну розумову діяльністьдітей в певних якостях мислення
Виховувати ініціативність, кмітливість, активність в розумовій діяльності