Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การใช้รูบริกส์ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ - Coggle Diagram

- - - - ข้อดี
        
        ใช้กับการประเมินงานต่าง ๆ ได้หลายงาน
        
        ประหยัดเวลาในการประเมิน
        
        ในการให้คะแนนได้อย่างคงเส้นคงวา
      - ข้อเสีย
        
        ไม่ได้ให้ข้อมูลย้อนกลับที่เฉพาะเจาะจงกับผู้เรียน
        
        ขาดรายละเอียดที่เฉพาะเจาะจง
      - สร้างขึ้นสำหรับให้คะแนนจากการปฏิบัติงานของผู้เรียนในภาพรวมเอาทุกประเด็นที่ประเมินมาเขียนอธิบายไปพร้อม ๆ กัน
      - สถานการณ์ที่ใช้
        
        ใช้ในกรณีต้องการภาพรวมความสำเร็จอย่างรวดเร็ว
    - - ข้อเสีย
        
        มีประโยชน์ต่อการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน
        
        ใช้เวลานานทั้งในการสร้างและการให้คะแนน
      - แยกแยะตามประเด็นที่จะประเมิน ซึ่งโดยทั่วไป
        นิยมกำหนดจำนวนระดับคุณภาพเท่ากันทุกประเด็นที่จะประเมิน
      - ข้อดี
        
        สามารถถ่วงน้ำหนักให้แต่ละเกณฑ์
        
        ให้ผู้เรียนสักระยะหนึ่งปรับปรุงงาน
        จะช่วยให้ผู้เรียนได้เห็นความก้าวหน้าในการปฏิบัติงาน
        
        มีประโยชน์ในการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน
      - สถานการณ์ที่ใช้
        
        ต้องการชี้ให้เห็นจุดแข็งและจุดอ่อน
        
        ต้องการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน
        
        ต้องการประเมินทักษะ
  - - - สร้างขึ้นโดยใช้เกณฑ์หรือประเด็นที่จะประเมินกว้าง ๆ
      - ข้อดี
        
        อธิบายเหตุผลอย่างชัดเจนพร้อมรายละเอียด
        
        สามารถนำไปใช้ประเมินได้หลายงาน
      - ข้อเสีย
        
        ความเชื่อมั่นในการประเมินต่ำกว่า
        
        สร้างยากสร้างยากกว่าTask specific rubrics
      - สถานการณ์ที่ใช้
        
        เหมาะที่จะใช้ในกรณีที่ต้องการ
        เน้นการประเมินความรู้
    - - ข้อดี
        
        รายละเอียดที่ชัดเจนตรงกับงานที่ประเมิน
        
        ใช้เวลาน้อยในการทำให้มีความเชื่อมั่น
      - มีเป้าหมายเพื่อประเมินเฉพาะงานใดงานหนึ่งที่มอบหมายให้ผู้เรียน
      - ข้อเสีย
        
        ไม่สามารถนำมาชี้แจงเพื่อทำความเข้าใจ
        ร่วมกันให้กับผู้เรียนได้
        
        จะต้องเขียนใหม่ทุกครั้งในแต่ละงานทำให้ยุ่งยากและเสียเวลา
        
        กรณีเปิดกว้างในการตอบอาจทำให้
        การประเมินนั้นได้ผลการประเมินไม่ดีนัก
      - สถานการณ์ที่ใช้
        
        เหมาะที่จะใช้ในกรณีที่ต้องการ
        เน้นการประเมินด้านความรู้