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L'éxpression écrite, Alexa Benhumea Ruvalcaba …

- - - - La meilleure façon d’aider les élèves ayant des TA, c’est de donner un enseignement quotidien qui leur apprend directement la formulation des mots, l’orthographe, la grammaire, l’organisation des idées, l’évaluation et la révision. On vous presente 3 chose qui peuvent aider à ces élèves
        
        Présenter la tâche comme un processus
        IL y a different strategies que l'on peut utiliser avec les élèves qui ont
        des problèmes d'apprentisage pour que cela coit un processus plus facil
        pour eux. Par exemple:
        
        IREC
        
        SOÉ+IREC
        -MAPO
        -OMOPE
        
        Enseigner chaque étape du processus
        l’enseignement direct consiste à décomposer les
        tâches complexes en habiletés plus petites qui peuvent être enseignées et vérifiées rapidement.
        
        Donner une rétroaction à chaque étape
        Il faut posser les question au même proffeseur et aussi aus élèvez: Comment l’élève se comporte-t-il/elle durant l’activité? Comment puis-je faciliter la tâche?
- - - - L’enfant produit en parlant
      - Ensuite, il produit des textes en dictant
      - Enfin, il écrit en écrivant de façon autonome.
- - - - Choisir un sujet
        
        il peut faire un liste des choses qu'il connaît bien
      - Organiser l'information
        
        le professeur peut présenter aux élèves des organisateurs graphiques.
    - - L'élève
        
        se met a écrire
        
        peut utiliser des cartons aide-mémoire
        
        partage son travail avec les autres
    - - C'est une tache ardue où l'élève corrige son travail
        
        il doit corriger les problèmes de fond et pas seulement ceux de surface
        
        il peut utiliser la technique
        
        Encadre et explose
        
        il peut s'aider d'un logiciel ayant la fonction de prédiction de mots
- - - - Laphase de lecture oralisée permet de se mettre en valeur en lisant sa production, d'instaurer le respectet l'écoute de l’autre et d'acquérir un sens critique.
        
        Il doit réaliser les consignes d’écritureavant de les proposer aux élèves afin de vérifier si la tâche est faisable et la consigne suffisamment claire.
  - - - les élèves ont un textecomme point de départ
    - - favorisant la mise en placede certains procédés propes au langage poétique
    - - libérant l'imaginaire et la créativité
  - - - Les jeux d'écriture sont une exploration systématique des posibilités de la langue.
        
        il s'agit d'exercices. des jeux, effectués régulièrement
        
        Les sons et les rythmes ont une grande importance (jeux de lettres,de mots,jeux poétiques, imaginaires...)
- - - - Difficultés de l’écriture.
      - L’écriture es une activité qui nécessite la mobilisation simultanée de plusieurs compétences. Il s’agit donc d’une activité difficile rarement ressentie comme un plaisir par les élèves.
      - Il est donc important de trouver des procédures susceptibles de gérer ce phénomène.
      - L’enfant doit avoir une relation positive avec l’écrit
        
        Alors, il faut: Construire une représentation de l’écrit et de ses fonctions
        
        Favoriser les interactions positives
        
        Donner les outils afin d’acquérir des stratégies d’écriture.
- - - - Il faut les amener à exercer leur jugement, et à adopter une attitude réflexive qui laisse une place audoute. Au final, l’élève augmente la confiance qu’il a de lui, de ses capacités.
  - - - En explorant le patrimoine poétique, l’élève construit sa culture.