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1.1 HISTORIA DE LA INSTITUCION UNIVERSITARIA dr: Leticia E. Luque -…

- - - - ºEl papa tenia el derecho de reconocer un centro de educación superior como "universidad"
        ºLas autoridades religiosas ostentaban el monopolio sobre la enseñanza superior
        
        ºLos estudiantes arribaban de distintos lugares del mundo para aprender
        ºLos maestros solicitaban permisos a las autoridades eclesiasticas
        
        ºA raiz de esto surge el termino "UNIVERSITAS" que eran alumnos y maestros que conformaban centros de educación
        superior por fuera de las ordenes religiosas
        ºEsta universidad Medieval no tenia un Rector ya que solo se dedicaban al conocimiento
  - - - ºInsticucion reconocisda por la UNESCO
        º`Se expandio hacia areas como: la astronomia, la medicina, la musica, la linguistica,
        ºReconocida mundialmente
        
        OTRAS UNIVERSIDADES CREADAS: ºUniversidad de Al-Azhar: En Egipto, es la mas antigua del mundo mulsuman, fundada en 972
        ºUniversidad de Al-Nizamiyya: En Irak, creada en 1065, modelo de institucion para todo el mundo arabe
        ºUniversidad de Nalanda: Fundada en 450 y refundada en 2014. Se destaco por resalar lo religioso con lo secular y metodos de enseñanza modernos
  - - - No todas la universidades eran iguales, por eso surgen distintos modelos de universidad
        
        2. LOS MODELOS DE UNIVERSIDAD
        ºSiglo XIX: Europa, 3 modelos de univ.:
        
        a)Modelo aleman o humboldtiano:
        ºIntituciones publicas
        ºConocimineto cientifico como meta
        ºOBJETIVO: lograr una sociedad capaz de avanzar en conjunto a niveles economico, cultural y cienfitico
        
        b)Modelo Anglosajon:
        ºInsituciones privadas
        ºOBJETIVO: formacion de individuos capaces de resolver las necesidades del estado y de las empresas-industrias
        ºEs considerado el mas flexible
        
        c)Modelo frances o napoleonico:
        ºParte de la administracion estatal
        ºOBJETIVO: Formar profesionales que necesitaba el Estado-nacion organizado por la Francia liberal
        ºCaracter funcionarial
        ºGobierno burocratico
        ºOrientacion profesionalizante
- - - - JESUITAS (hasta 1767): Fueron expulsados por resolucion del Rey Carlos III
      - FRANCISCANOS (1971): Nace la facultad de Derecho y Ciencias Sociales y la formacion deja de ser exclusivamente teologica
      - CLERO SECULAR: Desplazo a los franciscanos, entre franciscanos y el clero hubieron conflictos por la direccion de la universidad
      - 1820(desorganizacion nacional):
        ºEl Gral Bautista Bustos(gob de cba) coloca a la universidad en la Orbita Provincial
        ºEl Dean siguio siendo su Rector
        
        Nace la UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES (1821)
        ºSe organizo integrando escuelas de Bs.As y que habian sido fundadas a instancias de comerciantes, navegantes y burocratas
        ºSu creacion fue planificada por las autoridades de la provincia
        ºNacio bajo el modelo Frances: Enseñanza destinada a la resolucion de problemas concretos y a la formacion de profesionales funcionales al Estado.
        
        UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA
        ºEra conservadora
        ºModelo de educacion: eclesiastico o hispanico
        ºReformas en los planes de estudios:
        !Por el Dean Funes
        !Predominaba la escolastica
        !La teologia no se suprimio hasta 1864
- - - - ºEn Junio de 1885 se sanciono la primera ley sobre educación superior
        LEY AVELLANEDA O LEY 1597
        
        En base a esta ley:
        ºLas universidades debieron modificar sus estatutos y someterlos a la aprobacion del Poder Ejecutivo
        
        LA ADMINISTRACION CENTRAL
        ºEstaba a cargo del Rector y del Consejo Superior
        ºLas universidades tenian cierto grado de autonomia frente a esta administracion
        
        Organo de gobierno "ACADEMIA"
        ºSus cargos eran vitalicios
        ºCuestionados por su caracter etilista, oligarquico y excluyente y arbitrarios
        ºFormado por 15 miembros: 5 profesores y el resto representantes de la vida politica, publica y profesional ( sin cargos docentes)
        ºATRIBUCIONES
        ºEleccion del decano
        ºDependencia del poder publico
        
        Bajo esta ley:
        ºLas universidades arg. certificaban la aptitud de una persona para el ejercicio liberal de una profesión
        ºEstá formación se convirtió en garantía de ascenso social
        ºLas universidades cumplieron un rol fundamental en la construccion de la clase media de principios del S.XX
        ºEl profesionalismo, fue resultado de la presion de la clase media que exigia el acceso a titulos universitarios
- - - - el estudiantado elabora un MEMORANDUM
        
        Informando las insatisfacciones que el colectivo estudiantil tenia con el funcionamiento de la Universidad
        
        incluyeron un escrito, nombrando el caracter vitalicio de los miembros de las academias
        
        Tambien las irregularidades en la provision de cargos docentes y adinistrativos, y el manejo de los fondos
        
        Las autoridades NO respondieron el reclamo
        
        Marzo de 1918 lo presentaron al Consejo Superior y TAMPOCO recibieron respuesta
        
        Los estudiantes solicitaron a las autoridades la intervención de la universidad
        
        Con una nueva intervencion se lograria la modificacion de los ESTATUTOS
        
        PRIMER CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
        
        Sanciono un proyecto de bases estatutarias
        
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        EL PROCURADOR GENERAL DE LA NACION
        
        Propuso una reforma enfocándose en que se terminase con el gobierno de las academias y sus cargos vitalicios
- - - - Las universidades recuperaron la autonomía con base en el cogobierno
      - Década del `80
        
        Escasa variedad de carreras
        
        1983: Recuperacion de la democracia
        
        recostruccion de la intitucion universitaria
        
        Ingreso irrestricto y masivo
        
        Aumento de la matricula
        
        Gratuidad de la educacion
        
        ideas recurrentes en esta epoca:
        .>cogobierno
        .>autonomia institucional
        .>libertad de catedra
        .> necesidad de concursos docentes
      - Década del `90
        
        * Transformaciones negativas y positivas:
        
        NEGATIVAS:
        
        El Estado se retiro de sus funciones en materia de educación superior al adoptar un modelo neoliberal
        
        POSITIVAS:
        
        El Estado intervino activamente sobre el sistema educativo superior con políticas concretadas en la sanción de la Ley de Educación Superior (LES) y la creación de la Secretaria de Políticas Universitarias
        
        Meses previos y despues de la aprobacion de la LES
        
        PREVIO AL PROYECTO DE LA LES:
        
        Marchas de protesta
        
        Toma de facultades
        
        Clases publicas
        
        Comisiones de trabajo
        
        DESPUES DE LA APROBACION DE LA LES:
        
        Inclusion de procedimientos de evaluacion y aceditacion
        *Incorporacion de la Comision Nacional de Evaluaciones y Acreditacion Universitaria (CoNEAU)
        .>Inicia sus actividades en 1996
        .>Realiza evaluaciones externas
        .>Recomendar la acreditacion de proyectos institucionales
        .>Acreditar las carreras de interes publico
        .>recomendar el reconocimiento de etidades privadas de evaluación y de acreditación
        
        NOVEDADES COMO:
        
        Inclusión y sistematizaciones de las practicas de acreditación y autoevaluación al interior de las instituciones universitarias
        
        Financiamiento de programas y proyectos proveniente de organismos internacionales
        
        La heterogeneidad del sistema educativo, su crecimiento y su transformación
        .> Proceso de expansiones áulicas, sedes regionales y la virtualidad
        
        Incorporacion de Departamentos e Insitutos que reemplazaron la estructura por facultades y catedras
        .>propusieron nuevos titulos y nuevos agrupamienos de carreras
        
        Crecimiento significativo de las carreras de ciencias sociales
- - - - 1885: Se sanciono la LEY AVELLANEDA
        
        Espiritu liberal frances
        
        Modelo napoleonico
        
        Vigente hasta 1949
        
        Irrumpida por la dictadura
        
        LEYES Y DECRETOS
        
        Decreto-ley 154/83:
        
        Ley de normalizaxion de las universidades nacionales Nº 23068/84 y la ley 23569/88 sobre el regimen financiero de las universidades
        
        Ley 24521 (LES):
        
        Se promulgo durante el menemismo en 1995
        
        Caracter integral
        
        Primera Ley argentina que se ocupa del conjunto de instituciones de educacion superior y NO solo de las universidades nacionales
        
        Establecio un sistema de educacion superior de alcance nacional basadp en los principios reformistas y la geatuidad y la merantilizacion y comercializacion de la educacion superior
      - 1947: Se sanciono la Ley 13031 LEY GUARDO
        
        Recalca la función social de la universidad
      - 1955: Ley 13031 reemplazada por la Ley Avellaneda
      - 1967: Gobierno de Onganía promulgo la Ley 17241
      - 1974: Se sanciono la Ley 20654 LEY TAIANA
        
        Fundamentada en la ley de 1947
      - 1976: Luego del Golpe de Estado se dicto la Ley 21276
        
        Fue reemplazada en 1980 por la Ley 22207
      - 5. LA SORPRENDENTE Y DINAMICA ACTUALIDAD
        
        A) Las universidades se han expandido geograficamente
        
        es apenas necesaria la movilidad fisica para asisir cnetros de educacion superior
        
        B) Se han universalizado en sentido temporal
        
        atendiendo da las demandas culturales crecientes de la población adulta
        
        C) Se se han universalizado el acceso a partir de diversas acciones y programas de fortalecimiento del ingreso. la permanencia y el egreso
        
        basados en la inclusion, atencion a la diversidad y derecho a la educacion superior