Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การประเมินตามสภาพจริงในชั้นเรียน - Coggle Diagram
การประเมินตามสภาพจริงในชั้นเรียน
ลักษณะสำคัญ
ผู้เรียนได้ใช้ทักษะการคิดขั้นสูง และการประยุกต์ใช้ความรู้
เน้นการประเมินที่ให้ผู้เรียนได้แสดงออกอย่างหลากหลาย
มุ่งประเมินความสามารถของผู้เรียนแบบองค์รวม
เป็นการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีลักษณะเฉพาะเจาะจง
มองเห็นจุดอ่อนและจุดแข็งของตนเอง
ใช้เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย
ให้ได้ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนที่มีความสอดคล้อง
สามารถดำเนินการควบคู่ไปกับการจัดการเรียน
การสอนปกติทั้งในและนอกห้องเรียน
Assessment มุ่งเก็บรวบรวมข้อมูลสารสนเทศทั้งเชิงปริมาณ
เป็นการประเมินแบบอิงเกณฑ์
ยังมีข้อจำกัด
การยอมรับโดยทั่วไปยังน้อย
การตั้งความคาดหวังที่อาจจะสูงเกินไป
ไม่เหมาะสมกับทุกกรณี
การสรุปอ้างอิงอาจผิดพลาดได้
การเพิ่มค่าใช้จ่าย
แนวคิดและความหมาย
แนวคิด
การที่ผู้เรียนได้แสดงออกอย่างหลากหลาย
ผลการประเมินสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนรู้มีความถูกต้องแม่นยำ
การประเมินความสามารถของผู้เรียนแบบองค์รวม
เป็นส่วนหนึ่งของการจัดการเรียนการสอน
การใช้วิธีการและเครื่องมือที่หลากหลาย
ความหมาย
กระบวนการวัดและประเมินศักยภาพของผู้เรียนแบบ
องค์รวมทั้งด้าน ผ่านการลงมือปฏิบัติ
ขั้นตอน
กำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการประเมิน
ผู้สอนกับผู้เรียนร่วมกันพิจารณาว่า ในการประเมินการปฏิบัติงาน
กำหนดขอบเขตของสิ่งประเมินให้ชัดเจน
เลือกวิธีการและเครื่องมือที่ใช้
การสังเกตตามสภาพจริง
การสัมภาษณ์
การสอบถาม
การทดสอบ
การตรวจผลงาน
การใช้บันทึกจากผู้ที่เกี่ยวข้อง
การใช้แฟ้มสะสมผลงาน
กำหนดงาน
กำหนดเกณฑ์ในการประเมินการปฏิบัติงาน
จัดทำเอกสารใบงานอย่างชัดเจน
ดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ ตามภาระงานที่มอบหมาย
กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ และให้คำแนะนำ
ประเมินสรุปรวบยอดเกี่ยวกับการปฏิบัติภาระงานที่มอบหมาย
แนวทางการประเมิน
ใช้วิธีการประเมินที่หลากหลายเน้นการมีส่วนร่วม
ผู้เรียนจะต้องรับรู้และเห็นด้วยกับเกณฑ์
ในการออกแบบหน่วยการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
มีการทดลองใช้รูบริกส์
ประเมินงานตนเองเพื่อค้นหาจุดแข็งและจุดบกพร่อง
เลือกในการสร้างชิ้นงานที่พวกเขาพอใจ
ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเห็นข้อผิดพลาด โดยผู้สอนต้องให้ข้อมูลย้อนกลับ
การประเมินเพื่อพัฒนา
ข้อแตกต่างระหว่างการประเมินการปฏิบัติ กับการประเมินตามสภาพจริง
กรณีที่ 2
กรณีที่ 1