Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การประเมินการปฏิบัติ - Coggle Diagram
การประเมินการปฏิบัติ
แนวคิดและความหมายของการประเมินการปฏิบัติ
กระบวนการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน ผ่านการลงมือปฏิบัติจริงตามภาระงานที่ผู้สอนได้ออกแบบไว้ แล้วนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ให้ได้สารสนเทศสำหรับพัฒนาผู้เรียนหรือตัดสินคุณภาพการเรียนรู้
ลักษณะสำคัญของการประเมินการปฏิบัติ
สามารถประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ได้
ทักษะทางสมอง
คุณลักษณะนิสัย
ทักษะพิสัย
โดยใช้การประเมินการปฏิบัติ
“ผลงานหรือชิ้นงาน (Product)”
“กระบวนการปฏิบัติงาน (Process)”
ต้องมี “ภาระงาน (Task)”
สอดคล้องกับชีวิตจริงหรือไม่ก็ได้
เป็นรายบุคคลหรือเป็นรายกลุ่มก็ได้
ใช้ความสามารถด้านใดก็ได้
ได้ผลงานหรือชิ้นงาน(Product) ที่ชัดเจน
สอดคล้องตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน
การวัดและประเมินผลเพื่อตัดสินผลการเรียน
การประเมินการปฏิบัติมักมีความเป็นอัตนัย
ที่เน้นการประเมิน “กระบวนการปฏิบัติงาน(Process)” ผู้สอน
ขั้นตอนการประเมินการปฏิบัติ
กำหนดรายการทักษะ ความสามารถ ความรู้และการประยุกต์ใช้รวมถึงคุณลักษณะต่าง ๆ
ภาระงานให้ผู้เรียนปฏิบัติซึ่งงานต้องให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง
กำหนดจุดมุ่งหมายของการประเมินการปฏิบัติ
พัฒนาเกณฑ์การประเมินการปฏิบัติงานแต่ละงานที่มอบหมายอย่างชัดเจน
จัดทำใบงานเพื่อชี้แจงการปฏิบัติงานอย่างชัดเจนและถูกต้อง
เลือกวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลและเครื่องมือที่ใช้
วางแผนและดำเนินการลดความคลาดเคลื่อนในการให้คะแนน
จุดแข็งและจุดอ่อนของการประเมินการปฏิบัติ
จุดแข็ง
ใช้ได้เหมาะกับทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมสมัย
ส่งผลให้การจัดการเรียนการสอนได้ดีกว่า
การใช้วิธีการทดสอบเพียงอย่างเดียว
สามารถวัดความสามารถที่ไม่อาจวัดโดยวิธีอื่นได้
ได้ทั้งกระบวนการ (Process)
และผลผลิตหรือผลงาน (Products)
เป็นการขยายวิธีการวัดและประเมินผล
การเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีความหลากหลาย
จุดอ่อน
มักมีข้อจำกัดในการเลือกตัวอย่างเนื้อหาที่นำมา
กำหนดเป็นภาระงาน
ค่อนข้างใช้เวลานานและยากในการพัฒนาให้สมบูรณ์
การให้คะแนนในการประเมินการปฏิบัติให้มีความเชื่อมั่นค่อนข้างทำได้ยาก
มีข้อจำกัดเกี่ยวกับปัจจัยต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ
การประเมินการปฏิบัติ