Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Психосоціальний розвиток людини пізньої юності - Coggle Diagram
Психосоціальний розвиток людини пізньої юності
Соціальна ситуація розвитку в період зрілої юності.
У зрілій юності завершуються процеси біологічного дозрівання, однією з найважливіших потреб особистості стає інтелектуальний розвиток, посилюється емоційна стабільність, у міжособистісних стосунках важливого значення набуває спілкування з ровесниками, особливо з представниками протилежної статі, тривають саморозвиток і самовдосконалення.
Вибір професії та навчання у вищій школі свідчать про професійне самовизначення людини. Це дуже непростий і важливий етап, оскільки від правильного вибору професії залежить майбутнє людини, її самореалізація, задоволеність життям. Професійне самовизначення відбувається з урахуванням життєвих цінностей особистості.
Немало молодих людей відразу після закінчення школи включається у практичну діяльність. Адаптаційний період у такому разі є досить складним, адже вони змушені не тільки звикати до нових умов діяльності, а й одночасно вчитися виконувати її.
Зрілий юнацький вік пов'язаний з обов'язковою участю людини в суспільному житті, усвідомленням особистої громадянської відповідальності за те, якою є і має бути її держава. Цю можливість і водночас громадянську відповідальність вона реалізовує своєю участю у виборах.
У зрілому юнацькому віці становлення самосвідомості зумовлюється внутрішніми суперечностями особистості, найвідчутнішими серед яких є
потреба в самостійності і протекційне ставлення дорослих, зокрема батьків
потреба в самоосмисленні, самоідентифікації та недостатня або суперечлива інформація про себе
потреба в соціальному визнанні та обмежені можливості її реалізації
потреба в професійному самовизначенні та недостатні можливості, мотивація у реалізації вибору
потреба в розумінні і відчуття самотності, відчуженості
Розвиток рефлексії та самосвідомості у період зрілої юності активізують такі фактори
нові форми діяльності, що передбачають більшу самостійність, свободу вибору
розширення соціального оточення, сфери контактів, а відповідно, і кола значущих інших
зміна виду діяльності (нею стає спеціальна навчальна і практично-професійна діяльність)
досягнення віку юридичної та громадянської зрілості, що передбачає відповідальність за свої вчинки перед суспільством
новий соціальний статус особистості (відносна самостійність, суспільні престиж і значущість майбутньої професійної діяльності)
Провідна діяльність зрілих юнаків
Навчально-професійна
Трудова (адже деякі юнаки починають вже самостійно заробляти собі на життя й намагаються зв'язати це з навчання у ВНЗ)
Дружба в зрілому юнацькому віці
Важливою її умовою є взаєморозуміння, а непорозуміння з другом породжують переживання особистістю неможливості втілення власного внутрішнього буття.
Вкрай актуальними у юнацькому віці є уміння відрізнити істинну дружбу від удаваної, уникнути стосунків, побудованих на явному чи прихованому маніпулюванні людини людиною.
Юнацька дружба з особою протилежної статі часто переростає в закоханість. Дружба і закоханість роблять юнаків чутливішими до власних переживань і переживань іншої людини, сприяють усвідомленню її цінності.
Вікові особливості прийняття рішень про кар'єру на етапі зрілої юності
Прийняття рішень про кар'єру вимагає від людини з'ясування для себе життєвої мети. Моральна мета (морально-духовного самоствердження та самореалізації, творення добра) мобілізує сили особистості на тривалий період.
Важливу роль відіграє соціально-психологічний реалізм — здатність визначати відповідність свого Я соціальному простору, з яким пов'язане професійне зростання. Впливають на рішення про кар'єру і такі психологічні утворення, як концепція свого життя і Я-концепція.
Розв'язування життєвих завдань передбачає прогнозування, орієнтацію на майбутнє й усвідомлення, наскільки є можливим втілення конкретних планів. Для цього людині потрібно мати уявлення про діяльність, з якою вона збирається мати справу, осмислити і вибудувати проект свого майбутнього.
Основні психологічні труднощі людини віку пізньої юності та можливі способи їх подолання.
Негативні переживання пов'язані зі вступом до ВНЗ й подальшим студентським життям; невміння бути самостійним; втрата мотивації
самоорганізація й організація часу
приділяти час саморозвитку
пам'ятати ціль здобуття вищої освіти
розширювати свою зону комфорту й намагатися брати участь в активному житті університету та соціально розвиватись
Вибір професії, самоідентифікація
додатковий рік після школи (gap year)
"примірка" різних професій
прислухання до своїх бажань
профорієнтаційні заходи
адекватна оцінка своїх здібностей й можливостей