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第五組報告 - Coggle Diagram
第五組報告
孩童如何在學習上達到最佳的效益
先聽再說，若無法做到，再以觸覺或視覺為輔，最終要再回到聽能學習。
鼓勵孩童在說話時，做自我檢視及自我糾正
注意趣味性，鼓勵與增強，以減少挫折。
只針對您所要的目標音做增強
一次訂定一或二個目標音，結合各種聲母、韻母做練習，帶入有意義的語詞、句子中練習。
瞭解聽能的發展順序：察覺、分辨、辨識、理解、表達，不要過度的做無意義的仿音練習。
瞭解孩童語言發展順序，教導技巧由易至難、由已會發的音，帶入到不會發的音練習。
靠近優耳助聽器或人工電子耳做語音的輸入。
融入日常生活情境中學習，可刻意安排情境，不斷地演練。
超語段
1.音調：聲音的高、低，及高低變化
2.音長：聲音的長、短及長短變化
3.音量：聲音的大、小及大小變化
聲隨韻母
指伴隨鼻音的韻母（如ㄢ ㄣ ㄤ ㄥ ）
可讓小朋友把食指放在鼻翼上感受共鳴訓練層次
目標音→單字練習→有意義的短句、適合孩子的長句
韻母輪替
將兩個單韻母輪流說出，協助副韻母（ㄞㄟㄠㄡ）及結合韻母發音的正確性。
聲母
指說話時氣流從肺部出來，經過聲帶振動或不振動，在經過某兩個部份構音器官的阻擋，所形成的語音。
第二階段:ㄍ ㄎ ㄑ ㄗ ㄒ ㄘ
第三階段:ㄈ ㄙ ㄐ
第一階段:ㄅ ㄆ ㄇ ㄉ ㄊ ㄌㄋ ㄏ
第四階段:ㄓ ㄔ ㄕ ㄖ
複韻母
發單韻母時，口形是固定的，複韻母是兩個韻母連貫性的滑動口形，所變化出的聲音。