Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Виды коммуникация в школе - Coggle Diagram

- - - - зависимость отношения учителя к ученику (классу) от настроения учителя;
        
        частое повышение голоса (крик) учителя в ответ на нарушение дисциплины в классе;
        
        отсутствие (редкое применение) у учителей дифференцированного подхода к «трудным» ученикам (учащимся из неблагополучных семей, с девиантным поведением, низкой успеваемостью или учебной дисциплиной, а также к «избалованным» детям);
        
        частое нежелание «понять» ученика, выяснить причину низкой успеваемости или дисциплины. Принятие сразу «репрессивных» мер: «2», вызов родителей, «чтение нотаций» в некорректной форме;
        
        неоправданная затрата времени в начале урока (или по ходу урока) на долгие нравоучения по поводу плохой дисциплины или опоздания на урок;
        
        часто используемый авторитарный стиль взаимоотношений с учениками;
        
        наличие у учителей «любимчиков» и «изгоев» - не одинаковое, субъективное, предвзятое отношение к некоторым ученикам
    - - нарушение дисциплины, невыполнение требований учителя, классного руководителя, приводимое к конфликтным ситуациям
        
        провоцирование (в большинстве случаев) конфликтной ситуации
        
        равнодушие к труду учителя, его состоянию, его просьбам или требованиям
  - - - Трудовая
      - Досуговая
  - - - Деятельностный, формирующий у детей разнообразные способы и виды деятельности, при котором они сами являются активными участниками образовательного процесса.
      - Личностно-ориентированный, обеспечивающий у детей развитие индивидуальных способностей, самопознания, овладение способами саморегуляции поведения.
  - - - Общая почта класса
      - Личные почтовые ящики
        
        Gmail
        
        Yandex
        
        Mail
        
        icloud
    - - Zoom
      - Teams
      - Google Meet
      - Skype
    - - WhatsUp
      - Vkontakte
      - Telegram
    - - Telegram
- - - -  Понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной;
        
         Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;
        
         Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;
        
         Умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонента образом.
    - - Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
        
         Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
        
         Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе;
        
         Переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ ее условий.