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¿Todos los contenidos de aprendizaje se enseñan igual? - Coggle Diagram
¿Todos los contenidos de aprendizaje se enseñan igual?
¿Qué situaciones o estrategias de enseñanza pueden favorecer a..?
Las estrategias de enseñanza son para facilitar el aprendizajes significativos en los alumnos.
Se pueden incluir al inicio (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o al terminar (postinstruccionales) la actividad.
-Saberes procedimentales
Apoya a los contenidos curriculares, su función es que el estudiante tenga interés y la atención.
Debe de identificar la información fundamental y representación de los contendidos de aprendizaje.
Se relaciona con relación con el comprender el logro del aprendizaje y algunas estrategias son: ilustraciones, redes y mapas conceptuales, analogías y cuadros C-Q-A, etc.
Alerta y prepara al estudiante entorno a lo que va a aprender,
-Saberes conceptuales o declarativos
Busca tratar de recuperar y generar conocimientos y experiencias que sean importantes para poder relacionar con la nueva actividad que para esto las más usuales son los objetivos y organizadores previos.
Permite que el estudiante tenga una visión concisa, incorporadora acerca del material.
-Saberes actitudinales
puede permitir el estimar el autoaprendizaje.
las estrategias más típicas son resúmenes finales, organizadores gráficos (cuadros sinópticos simples y de doble columna), redes y mapas conceptuales.
¿Cómo evaluar los....?
-Declarativos: Reactivos de verdadero o falso u opción múltiple, preguntas abiertas, pruebas de identificación o reconocimiento (donde el estudiante elija, ordene o relacione).
-Conceptuales: solicitación de definiciones, resúmenes, ensayos, mapas conceptuales, exámenes orales.
Saberes conceptuales o declarativos
Indicar a los alumnos que hagan mención de los pasos del procedimiento (el docente se enfoca en el orden que se mencionan los pasos y en que se mencionen todos).
Solicitar que se mencionen las reglas de realización del procedimiento,
Pedir una explicación acerca del procedimiento, la observación y seguimiento de la ejecución del procedimiento.
Se registra tanto en rúbricas y/o listas de control, observación y análisis de los productos logrados gracias a la aplicación de los procedimientos mediante la evaluación de portafolios y tareas en las que sea necesario aplicar los procedimientos.
Saberes procedimentales.
Actitudinales/valórales: registros anecdóticos, rúbricas, listas de control, escalas de observación, etc.
La aplicación de cuestionarios e instrumentos de autoinforme mediante autor reportes, escalas de actitudes (escalas tipo Lirket, Thurstone y Gutman, escalas de diferencial semántico y escalas ex profeso) y escalas de valores (escala de Rokeach).
Saberes actitudinales.
¿Qué son...?
-Saberes conceptuales.
Conocimiento fácil, que es compuesto por aprendizajes conceptuales, ideas, explicaciones, puntos importantes.
Se aprenden de manera que el significado sea claro y coherente, sobre todo atrayendo las características principales.
-Saberes procedimentales.
Son saberes que se llevan a cabo por medio de distintas técnicas, habilidades, estrategias, distintos métodos que conllevan a un punto final.
Son adquiridos de manera práctica y sobre todo el tipo de manejo que le dé cada individuo.
-Saberes de actitud:
Son basan en las actitudes de cada persona, es decir la acción que toma cada uno para resolver alguna situación y formas de aprender.
Son expresadas de manera verbal o no verbal.
En las actitudes se reflejan los valores de cada persona donde se refleja la autonomía de cada quien para un mejor desempeño escolar y social,
Son conocimientos compuestos por 3 conceptos básicos; componente cognitivo, afectivo y conductual.