Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MINGGU 8: STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM…
-
BAHAN UTAMA (M8): PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN ABAD KE-21 DALAM PENDIDIKAN ISLAM 
CIRI-CIRI PDPC ABAD KE-21
Pelajar faham dan patuh arahan
Saling hormat-menghormati
Pembelajaran aktif
Pelajar bertanggungjawab terhadap pelajaran mereka
Pembelajaran kendiri
Berpusatkan pelajar
Pengunaan teknologi
Persekitaran kondusif Pembelajaran kolaboratif
Penilaian berasaskan pencapaian
PEMBELAJARAN BERPUSATKAN PELAJAR
Pemikiran Kritis
Kreativiti
Kolaboratif
Nilai murni dan etika
Komunikasi
KEMAHIRAN YANG PERLU DI KUASAI DALAM PDPC ABAD KE-21
Kemahiran pembelajaran dan inovasi
Kemahiran maklumat, media dan teknologi
Kemahiran hidup dan kerjaya
PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN BERPUSATKAN PELAJAR
Mewujudkan persekitaran iaitu pelajar dan guru sebagai rakan kongsi dalam pembelajaran, berkongsi idea secara terbuka dan dapat berkomunikasi dengan jujur antara satu sama lain
Meningkatkan minat, keperluan dan keupayaan individu, menjanjikan model pembelajaran yang meneroka motivasi intrinsik
-
ALAT PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Mini White Board
Traffic Light
Peta Minda I-Think
Reward Chart
Pameran Hasil Kerja
Parking Lot
Stationary Toolkits
Kad Peranan
Know-Want-Learn Chart
Talking Chips
SUSUN ATUR BILIK DARJAH ABAD KE-21
Contoh 3 :star:
Kekuatan
Pembentukan kumpulan berempat lebih mudah dan pada masa yang sama, ruang tersedia untuk melakukan aktiviti
-
Contoh 2 :star:
Kekuatan
Kedudukan pelajar M1-M10 boleh digilirkan bergantung kepada subjek yang tidak dikuasai oleh pelajar.
Ruang yang besar bagi pelaksanaan aktiviti dalam PdP seperti speed dating, gallery walk, elevator talk dan lain-lain.
Pelajar PERMATA (“Pelajar Malas, Tidak Aktif”) yang memerlukan perhatian diletakkan paling hampir dengan guru (M1- M10).
-
Contoh 1 :star:
Kekuatan
Pelajar yang lemah dalam kelas atau pelajar yang boleh menjadi guru muda dan pembimbing rakan di kedudukan meja paling hampir dengan guru (M1-M4
Susunan membolehkan pelajar melaksanakan rangkaian kolaborasi, meningkatkan kemahiran berfikir dan memberi peluang untuk menggunakan peta visual yang dipelajari.
-
Contoh 6 :star:
Kekuatan
Pelajar PERMATA (“Pelajar Malas, Tidak Aktif”) di bahagian tengah lingkaran iaitu M24 – M29
-
-
:check: KAEDAH DALAM PDPC
Attitude Movement :pen:
- Guru meminta beberapa orang pelajar ke hadapan (number head/color head)
- Pelajar diri dalam satu barisan.
- Guru tentukan jawapan samada bergerak ke kiri atau ke kanan
-
- Pelajar bergerak mengikut pendapat mereka yang berbeza.
-
Line Ups :pen:
- Guru meminta pelajar membuat satu barisan.
- Guru menyatakan masalah dan pelajar diminta untuk berikan jawapan kepada masalah tersebut.
- Pelajar membuat garisan lurus tanda setuju.
- Pelajar membuat garisan terpisah tanda tidak setuju.
-
Read & Highlight :pen:
- Guru beri secebis ayat daripada quran dan pelajar membacanya.
- Pelajar mengenal pasti dan tanda hukum dalam alquran yang diminta oleh guru.
^ Boleh menggunakan highlighter, pen, pensil warna atau pensil ^
-
Listen & Paste :pen:
- Guru menyebut dan pelajar mendengar.
- Pelajar mendandakan ayat yang disebut tadi.
- Pelajar memilih ayat dan melekatkan ayat tersebut di kertas/ mini whiteboard/klasifikasi.
-
Classification :pen:
- Guru bagi kertas classification kepada pelajar dan isi.
- Pelajar susun kalimah setelah di highlight ke dalam kertas classification yang diberikan mengikut bahagian yang betul.
^ pelajar menyemak jawapan bersama dengan guru ^ (pengukuhan daripada Read & Highlight dan Listen & Paste)
-
Idea Rush :pen:
- Pelajar diberi sticky notes.
- Guru meminta pendapat daripada pelajar.
- Pelajar tulis tentang pendapat/cadangan/idea.
- Guru share beberapa pendapat kepada pelajar lain.
-
-
-
Who Am I? :pen:
- Setiap pelajar diberikan identiti di belakang baju
- Pelajar diberi tiga soalan sahaja untuk bertanya kepada kawan lain tentang identiti masing-masing.
- Rakan lain hanya menjawab Ya atau Tidak.
-
- Seteleh mendapat identiti hasil daripada pembayang yang diberikan oleh rakan, individu tersebut boleh menjadi pakar rujuk kepada pelajar lain yang masih belum mengenal pasti identitinya.
Stepping Stone :pen:
- Guru susun Stepping Stone di lantai.
- Pelajar berbaris kiri kanan. (dengan lurus)
-
- Pelajar mengangkat tangan dengan cepat boleh menjawab
-
- jawapan yang betul boleh ke depan selangkah
- jawapan yang salah tidak perlu bergerak.
(CONT) :check: KAEDAH DALAM PDPC
Window Pane :pen:
- Guru lukis 1 gambar tentang konsep/perkara di carta/papan putih/kertas.
- Guru minta pelajar untuk memberi jawapan atau menyambung gambar tersebut
-
- Pelajar menyambung lukisan untuk menerangkan lagi konsep/perkara tersebut
Dragon Ball :pen:
- Guru baling bola tersebut kepada pelajar dengan menyebut nama pelajar terlebih dahulu.
- Guru minta pelajar membuka balutan soalan yang pertama dahulu.
- Guru sediakan bola yang dibalut dengan beberapa kertas soalan secara berlapis-lapis (antara 2 hingga 3 soalan)
- Setelah pelajar menjawab dan jawapan tersebut adalah betul, pelajar boleh memilih rakan untuk buka balutan soalan yang seterusnya.
-
Puzzle Tarsia :pen:
- Guru memberi kertas puzzle kepada pelajar dan gunting.
- pelajar susun dan padankan puzzle tersebut mengikut soalan dan jawapan yang betul sehingga dapat bentuk TIGA SEGI BESAR.
-
-
:
Gallery Walk :pen:
- Guru membahagikan pelajar dan berikan tajuk masing-masing untuk buat kajian/hasilkan pendapat setiap kumpulan.
- Pelajar tampal hasil kerja di dinding dan pelajar lain boleh lihat hasil kerja rakan.
-
- Kumpulan lain boleh melawat dan memberikan komentar/pengukuhan kepada hasil kerja rakan
SIDE NOTES : Pelajar boleh membuat perkongsian dalam kumpulan sendiri tentang tajuk yang dipelajari daripada kumpulan lain
Table Cloth :pen:
- Guru memberi soalan/penyataan/idea di atas meja (guna kertas yang besar)
- Pelajar bergilir-gilir menulis jawapan mereka di atas kertas besar tersebut.
-
Travelling File :pen:
- Setiap kump diberi fail yang isinya mempunyai soalan/masalah untuk dibincangkan.
- Setelah 10-15 minit soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke dalam fail dan edar kepada kumpulan lain.
-
- Setiap kump mendapat fail daripada kumpulan lain dan baca soalan dan jawapan dalam fail tersebut sebelum dibincang/ditambah/dihurai/disunting
- Setelah setiap kumpulan memberi respon kepada 2 hingga 2 travelling file, soalan dan jawapan tersebut akan dibincang di dalam kelas secara overall.
Mine and Combine :pen:
- Guru memberikan pernyataan/soalan
- Tikar-kombo diletakkan di setiap meja
-
- Pelajar memberikan idea dan merekodkan nya pada bahagian 'mine' di Tikar-Kombo tersebut.
- Apabila isyarat diberikan, pelajar akan mengambil giliran untuk berkongsi idea.
- Jika idea itu dipersetujui, maka idea itu akan dibulatkan
- Apabila isyarat diberikan, pelajar akan membuat keputusan untuk memilih idea yang dibulatkan untuk dimasukkan ke dalam column 'combine'
- Guru memilih pelajar untuk menerangkan idea-idea mereka.
-
Jigsaw :pen:
- Pelajar berkumpul dalam satu kumpulan
- Setiap kumpulan diberikan tajuk yang berbeza untuk dibincang bersama kumpulan.
- Setelah berbincang, bina kumpulan baru.
-
- Pelajar akan menunjukkan hasil perbincangan daripada kumpulan asal kepada kumpulan baru secara bergilir
The Yarn Yarn :pen:
- Setiap pelajar yang memberi idea/pendapat/jawapan akan diberikan benang untuk dililit di tangan.
- Setiap kumpulan, dapat mengetahui kumpulan mana yang banyak memberikan idea/jawapan/pendapat.
-
-