Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 6 แนวโน้มการศึกษาไทยในอนาคต - Coggle Diagram
บทที่ 6
แนวโน้มการศึกษาไทยในอนาคต
ปัญหาการการศึกษาไทย
ปัญหาการศึกษาที่พบจากการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2
1) ด้านการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และสถานศึกษา
1.1) สถานศึกษาขั้นพื้นฐานไม่ได้มาตรฐานตามเกณฑ์ประเมินของ สมศ.
1.2) สัมฤทธิผลการเรียนของนักเรียนในวิชาหลัก มีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าร้อยละ 50
1.3) ผู้สำเร็จอาชีวศึกษาและอุดมศึกษามีความสามารถและสมรรถนะไม่สอดคล้องกับความต้องการของผู้ใช้ และขาดทักษะความรู้พื้นฐานที่จำเป็น
2) ด้านการผลิตและพัฒนาครูอาจารย์
2.1) นโยบายจำกัดอัตราคนภาครัฐ
2.2) บัณฑิตครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์บางส่วนจบแล้วไม่เป็นครูอาจารย์ 2.3) ครูสอนไม่ตรงวุฒิ
2.4) ขาดแคลนครูในบางพื้นที่
2.5) มีครูประจำการเกษียณมากกว่าร้อยละ 50
2.6) การคัดเลือกบุคคลมาเป็นครูไม่ได้คนเก่งและมีใจรักมาเป็นครู
2.7) ด้านการพัฒนาครู ขาดระบบการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพต่อเนื่อง
3) ด้านการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารและจัดการศึกษา และการส่งเสริมการมีส่วนร่วมรวมทั้งการกระจายอำนาจ
3.1) หน่วยปฏิบัติยังไม่มีอิสระและความคล่องตัวในการบริหารงานและจัดการศึกษาเท่าที่ควร
3.2) การจัดการศึกษาของเอกชนยังไม่การขยายตัวเท่าที่ควร
3.3) สถานประกอบการและสถาบันต่าง ๆ มีส่วนร่วมจัดการศึกษาเพิ่มขึ้น แต่ยังมีสัดส่วนน้อยมาก
4) การเพิ่มโอกาสทางการศึกษา
4.1) ท้องถิ่นไม่มีความพร้อมในการจัดการศึกษาปฐมวัย
4.2) เด็กที่เข้าเรียนการศึกษาภาคบังคับออกกลางคันมาก
4.3) เด็กไม่นิยมเรียนอาชีวศึกษา
4.4) การให้บริการการศึกษาแก่ผู้ด้อยโอกาสยังไม่ทั่วถึง
4.5) การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ยังไม่มีกลไกที่ชัดเจน ขาดองค์ความรู้เครื่องมือในการจัดการ
5) การผลิตและพัฒนากำลังคน
5.1) ขาดแคลนกำลังคนระดับกลางอย่างต่อเนื่อง 5.2) ผู้สำเร็จขาดความรู้และทักษะที่จำเป็น
5.3) การผลิตคนด้านสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์เกินความต้องการ
6) ด้านการเงินเพื่อการศึกษา
6.1) ความด้อยประสิทธิภาพในการบริหารจัดการ
6.2) กลไกของรัฐไม่เอื้อให้ทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนร่วม
6.3) การจัดสรรงบประมาณตามความต้องการปัจจัยการผลิตไม่สัมพันธ์กับผลผลิต
6.4) การบริหารภายใต้กฎระเบียบทางราชการที่มีความตึงตัวสูง
7)ด้านเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
7.1) มีปัญหาการดำเนินการเนื่องมาจากขาดการพัฒนาเนื้อหาผ่านสื่อที่มีคุณภาพ
7.2) ขาดการพัฒนาการเรียนการสอนและการพัฒนาผู้สอน
7.3) ครูและนักเรียนนำความรู้ด้านเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาไปใช้ในกระบวนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ด้วยตนเองน้อย
7.4) สถานศึกษามีจำนวนคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์ไม่เพียงพอ
8) ด้านกฎหมายการศึกษา
8.1) กฎหมายการศึกษาอยู่ระหว่างดำเนินการหลายฉบับ
8.2) กฎหมายการศึกษาที่มีผลใช้บังคับแล้ว ยังไม่สามารถใช้บังคับได้อย่างมีประสิทธิภาพ
8.3) การบริหารจัดการศึกษาบางเรื่องยังขาดกฎหมายรองรับ
8.4) หน่วยงานส่วนกลางบังคับใช้กฎหมายการศึกษา
9) ด้านการศึกษาตลอดชีวิต
9.1) การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ยังขาดเนื้อหาและวิธีการที่
เหมาะสม
9.2) ขาดการปรับปรุงกฎระเบียบที่จะเอื้ออำนวยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง
9.3) การศึกษาตลอดชีวิตยังไม่เป็นวิถีชีวิตของคนในชาติ
แนวทางการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561)
1.ข้อเสนอแนะแนวทางปฏิรูปการศึกษาไทย
1)พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเรียนรู้ของคนไทย
2)เพิ่มโอกาสทางการศึกษาและเรียนรู้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพ
3)ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนของสังคมในการบริหารและจัดการศึกษา
2.กรอบแนวทางการปฏิรูปการศึกษา
1) สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง รักการอ่าน และมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ตลอดชีวิต
2) มีความสามารถในการสื่อสาร สามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา คิดริเริ่มสร้างสรรค์
3) มีจิตสาธารณะ มีระเบียบวินัย เห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม สามารถทำงานเป็นกลุ่ม
4) มีศีลธรรม คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสำนึกและความภูมิใจในความเป็นไทย และสามารถก้าวทันโลก
3.นโยบายการแก้ปัญหาการศึกษาไทย
1)กระจายอำนาจการบริหารงานการศึกษา
2)พัฒนาระบบบริหารการจัดการสถานศึกษา
3)ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา
4)การสร้างโอกาสทางการศึกษา
5)การจัดทำแผนปฏิบัติด้านการศึกษาอาเซียน
2.ปัญหาการศึกษาที่พบจากรายงานการวิจัยทางการศึกษา
1)ปัญหาคุณภาพผู้เรียน
2)ปัญหาคุณภาพครูและการผลิตครู
3)ปัญหาคุณภาพการอุดมศึกษาไทย
4) ปัญหางบประมาณทางการศึกษา
5)ปัญหาบริหารงานการศึกษา
6) ปัญหานโยบายการจัดการศึกษา
กระบวนทัศน์ใหม่กับการจัดการศึกษาไทยที่ยั่งยืน
1.การจัดการศึกษาตามหลักพระพุทธศาสนา
การจัดการเรียนการสอนตามแนวพุทธยึดแนวปฏิบัติ 3 ขั้นการศึกษาเป็นพื้นฐานกันและกัน ได้แก่ สีลสิกขา จิตตสิกขา และปัญญาสิกขา ซึ่งในการศึกษาพระพุทธศาสนามุ่งสอนให้คนเป็นคนดี คนเก่งและสามารถอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข
2.การจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
1)สถานศึกษาต้องจัดหลักสูตรเกี่ยวกับสังคม และความพอประมาณ
2) การจัดกิจกรรมในสถานศึกษาต้องมีความสมเหตุสมผลและสอดคล้องกับหลักวิชาการ
3) การวางแผนโครงการต่างๆในสถานศึกษา คำนึงถึงความเสี่ยงในการดำเนินโครงการ
3.การบริหารการศึกษาไทยตามหลักธรรมาภิบาล
การนำแนวคิดวิถีพุทธ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมาภิบาล มาบูรณาการในการจัดการศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาอย่างยั่งยืน
แนวโน้มการจัดการศึกษาไทยในอนาคต
1.การจัดหลักสูตรการศึกษาไทยในอนาคต
การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในอนาคต
บทบาทครูกับการจัดการศึกษาในอนาคต
การจัดการความรู้ในอนาคต
นางภนิดา ชมภูพื้น รหัส 6312168127 ห้อง 5 รุ่น 7