TEORÍA DE ERIK ERIKSON DESARROLLO PSICOSOCIAL
ENGLER CONSIDERA QUE ENFATIZA LOS ASPECTOS SOCIALES DE LAS FASES PSICOSEXUALES ELABORADAS POR FREUD
b) Explicitó profundamente las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial
c) Extendió el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo de la vida, de la infancia a la vejez
d) Exploró el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad, intentando ilustrar este estudio como una presentación de historias de personas importantes.
a) Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza intensa, vital y positiva, como una capacidad organizadora del individuo con poder de reconciliar las fuerzas sintónicas y las distónicas, así como de solucionar las crisis que surgen del contexto genético, cultural e histórico de cada individuo
CLONINGER DESTACA LOS SIGUIENTES ASPECTOS DE LA TEORÍA DE ERICKSON
d) Sociedad: modela la forma con que las personas se desenvuelven (de ahí el término ‘desarrollo psicosocial’); las instituciones culturales dan soporte a las fuerzas del ‘yo’ (la religión da sustentación a la confianza y a la esperanza, etc).
e) Influencias biológicas: los factores biológicos son determinantes en la formación de la personalidad; las diferencias de sexo en la personalidad son fuertemente influenciadas por las diferencias del ‘aparato genital’.
c) Procesos cognitivos: el inconsciente es una fuerza importante en la formación de la personalidad; la experiencia es influenciada por modalidades biológicas que se expresan por medio de símbolos y juegos.
f) Desarrollo del niño: se hace a lo largo de cuatro fases psicosociales, cada una de ellas contiene una crisis que desarrolla una fuerza específica del ‘yo’.
b) Adaptación y ajustamiento: un ‘yo’ fuerte es la llave para la salud mental; deriva de una buena resolución de las ocho fases de desarrollo del ‘yo’, con predominancia de las fuerzas positivas sobre las negativas (confianza sobre desconfianza, etc);
g) Desarrollo del adulto: los adolescentes y los adultos se desarrollan a lo largo de otras cuatro fases psicosociales; también ahí cada fase envuelve una crisis y desarrolla una fuerza específica del ‘yo’.
a) Diferencias individuales:los individuos difieren en cuanto a las fuerzas internas; hombres y mujeres presentan diferencias de la personalidad debidas a las diferencias biológicas.
ERIKSON DICE QUE LA EXISTENCIA DE UN SER HUMANO DEPENDE, EN TODOS
LOS MOMENTOS, DE TRES PROCESOS COMPLEMENTARIOS:
LA PSIQUE: el proceso psíquico: que envuelve las experiencias individuales en síntesis del ‘yo’, los procesos psíquicos y la experiencia personal y relacional
EL ETHOS: el proceso ético-social: que envuelve la organización cultural, ética y espiritual de las personas y de la sociedad, expresadas en principios y valores de orden social
EL SOMA: que envuelve la organización jerárquica de los sistemas biológicos, orgánicos y el desarrollo fisiológico
PRINCIPIO EPIGENÉTICO
Afirma que “todo ser vivo tiene un plano básico de desarrollo, y es a partir de este plano que se agregan las partes, teniendo cada una de ellas su propio tiempo de ascensión, maduración y ejercicio, hasta que todas hayan surgido para formar un todo en funcionamiento”.
ESTADIO PSICOSOCIAL
La perspectiva de Erikson fue organizar una visión del desarrollo del ciclo completo de la vida de la persona humana, -extendiéndolo en el tiempo, de la infancia a la vejez, y en los contenidos, el psicosexual y el psicosocial-, organizados en ocho estadíos. Cada estadío integra el nivel somático, psíquico y ético-social y el principio epigenético; comprende un conjunto integrado de estructuras operacionales que constituyen los procesos psicosexuales y psicosociales de una persona en un momento dado.
LA CRISIS
Según Erikson comprende el paso de un estadío a otro, como un proceso progresivo de cambio de las estructuras operacionales, o un proceso de estancamiento (o regresivo) en el mismo, manteniendo las estructuras operacionales. Comprende, también, la relación dialéctica entre las fuerzas sintónicas (virtudes o potencialidades) y las distónicas (defectos o vulnerabilidad) de cada estadío. De la resolución positiva de la crisis dialéctica emerge una fuerza, virtud o potencialidad, específica para aquella fase. De su no resolución emerge una patología, un defecto o fragilidad específica para aquel estadío.
CONTENIDOS DE CADA ESTADIO
Para cada estadío, atribuye una característica central básica y una crisis básica psicosocial dialéctica. Cada estadío tiene una potencialidad sintónica específica 20 para superar el potencial de su antítesis. Las fuerzas se contraponen dialécticamente, de forma que la resolución de cada crisis resulta en la emergencia de fuerza básica o cualidad. A su vez, la fuerza simpática también presenta una contradicción antipática que permanece como constante amenaza para la persona y para el orden social.
CICLO DE VIDA COMPLETO SEGÚN ERICKSON
Columna A: estadíos y modos de desarrollo
psicosexuales
Columna C: representa lo social en expansión
para cada estadío, iniciando con la madre, hasta el "género humano" como un todo.
Columna H: representa las ritualizaciones de las fuerzas distónicas (Sistemas Sociales).
Columna G: relación de las ritualizaciones vinculantes – integrantes, como internalización y vivencia de las fuerzas sintónicas (Instituciones)
Columna F: las fuerzas sintónicas potenciales
de la persona y de la sociedad “influencian los modos y costumbres, actitudes e ideas morales, ética, estilo y visión del mundo, tecnologías, filosofía de la vida. Influencian sistemas religiosos y son transmitidos en la vida cotidiana a través de ritualizaciones específicas para cada edad y adecuadas a cada estadío”.
Columna D: la resolución de la crisis existencial termina en la emergencia de la potencialidad y de una fuerza básica, o cualidad de la persona,
de la esperanza (I) a sabiduría (VIII)
Columna B: estadíos psicosociales
Estadío: intimidad versus aislamiento – amor
Joven Adulto: de 20 a 30 años.
La madurez psicosexual del adolescente tiene
su culminación en lo que la psiconálisis llama momento de la genitalidad, que consiste en la capacidad de desarrollar una relación sexual saludable, con un partícipe amado del otro sexo, con quien pueda y quiera compartir con confianza mutua y regular, los ciclos de vida de procreación, de trabajo y ocio, a fin de asegurar a la descendencia futura unas mejores condiciones
de vida y de trabajo.
Estadío: integridad versus desespero - sabiduría. Vejez: después de los 50 años.
El trazo sintónico de este estadío es el de la
integridad. En ella, los modos y los sentidos anteriores son resignificados a la luz de los valores
y de las experiencias de ese momento, sean los sanos o los patológicos. La suma de los modos
psicosexuales tiene un significado integrador.
Estadío: confianza versus desconfianza
-esperanza. Niño de 0 a 12-18 meses.
El modo psicosexual del niño comprende la asimilación de los patrones somáticos, mentales y sociales por el sistema sensorio motor, oral y
respiratorio, mediante los cuales el niño aprende a recibir y a aceptar lo que le es dado para conseguir
ser donante.
Estadío: iniciativa versus culpa y miedo
– propósito. Edad Preescolar: de 3 a 5 años.
La dimensión psicosexual de la edad preescolar corresponde al descubrimiento y al aprendizaje sexual (masculino y femenino), la mayor capacidad locomotora y el perfeccionamiento del lenguaje. Estas capacidades predisponen al niño para iniciarse en la realidad o en la fantasía, en el aprendizaje psicosexual (identidad de género y respectivas funciones sociales y complejo de Edipo), en el aprendizaje cognitivo (forma lógica preoperacional y comportamental) y afectivo expresión de sentimientos).
Estadío: industria versus inferioridad - competencia.
Edad Escolar - Latencia: de 5-6 a 11-13 años.
La niñez desarrolla el sentido de la industria, para el aprendizaje cognitivo, para la iniciación científica y tecnológica; para la formación
del futuro profesional, la productividad y la creatividad.
Estadío: generatividad versus estancamiento
– cuidado y celo. Adulto: de 30 a 50 años
En este estadío, la prevalencia del modo psicosexual es la cualidad de la generatividad que es, fundamentalmente, el cuidado y la inversión en la formación y la educación de las nuevas generaciones, de los propios hijos, los hijos de los otros y de la sociedad.
Estadío: autonomía versus vergüenza y duda
– Autonomía. Infancia: de 2 a 3 años.
Es este el período de la maduración muscular – aprendizaje de la autonomía física; del aprendizaje higiénico – del sistema retentivo y eliminativo;
y del aprendizaje de la verbalización – de la capacidad de expresión oral.
Estadío: identidad versus confusión de roles
– fidelidad y fe. Adolescencia: de 12 a 20 años.
El período de la pubertad y de la adolescencia se inicia con la combinación del crecimiento rápido del cuerpo y de la madurez psicosexual, que despierta intereses por la sexualidad y de la identidad sexual.
Columna E: a su vez, dialécticamente, la fuerza sintónica (simpática) se opone a una fuerza distónica (antipática), de pereza, de desamor que
va desde la desconfianza y el retraimiento (I) a la desesperanza y el desdén (VIII)
EL DIAGRAMA EPIGENÉTICO DEL ADULTO
Presenta una doble entrada,
como dice Erikson, significando una secuencia de fases y un gradual desarrollo de las partes
que la componen; en otras palabras formaliza una progresión en el tiempo de una diferenciación
en las partes.
1- Cada item de la personalidad vital a ser examinada se relaciona sistemáticamente con todos los otros y
que todos ellos dependen del desarrollo adecuado en la secuencia propia de cada item
2- Que cada item existe, en alguna forma, antes de
la llegada normal de ‘su’ tiempo decisivo y crítico
BRIGIDA ISABEL GARCÍA Comisión 2 Grupo 1