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Un Acercamiento al Concepto de la Transferencia de Tecnología en las…
Un Acercamiento al Concepto de la Transferencia de Tecnología en las Universidades y sus Diferentes Manifestaciones
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Modelo Lineal
El modelo comienza con un descubrimiento de un científico en un laboratorio, que está trabajando con recursos de investigación públicos.
En EE.UU., como lo estipula la ley Bayh-Dole, (esta ley, que rige en EE.UU. desde 1980, autorizó a las universidades a cobrar derechos por los conocimientos susceptibles de comercializarse que tuvieran financiamiento gubernamental
El interés en dicha tecnología de una empresa o sector productivo suele proveer suficiente justificación para solicitar la patente.
Modelo Dinámico
Fruto de un detallado análisis del modelo lineal y el desarrollo de un estudio cualitativo con los diferentes actores de la transferencia de conocimiento en diversas universidades de EE.UU
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P3. Las universidades
Asignan más recursos para las OTTs, dedican más esfuerzos a mercadear las tecnologías en la industria
P1. Las universidades
Incentivos a la participación de los investigadores en transferencia tecnológica generan más patentes y licencias
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Modelo Triple Hélice I
Proceso de transferencia tecnológica bajo este modelo, a nivel institucional, destaca la triada Universidad-Empresa- Estado. Esta triada históricamente ha sido éxito en el proceso de transferencia, que tienden a omitirse
La preparación, conocimiento y habilidades de negociación por parte de las OTTs o de quienes desempeñen ese papel
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La aparición de instituciones intermedias o híbridas, como agencias, pequeñas empresas u oficinas de transferencia tecnológica que no se sitúan en ninguna de las esferas mencionadas
Las funciones que en el pasado eran específicas de unos y otros, en la actualidad se ven invadidas.
Modelo ponerse al día
Este es un modelo de transferencia tecnológica basado en la imitación y captación de tecnología creada por un tercero
Esquema que ha sido empleado activamente en Corea y Japón, países que han basado su desarrollo en la captación e imitación de tecnologías de terceros países. Kim (2000) explica el proceso dinámico del aprendizaje tecnológico en la industrialización exponiendo el caso de Corea
Japón pone un énfasis en la movilización del conocimiento tácito como medio para absorber las tecnologías foráneas y desarrollar las propias.
En su absorción exitosa de tecnología extranjera se destacan tres elementos: el carácter receptivo de los trabajadores, la utilización del capital social general existente y el fomento de este capital promovido por el gobierno.
El empleo a largo plazo fomenta la implicación de los trabajadores en la capacidad organizativa, un sistema que fue muy efectivo y funcional hasta finales de los 90’ y que le permitió al Japón competir con ventajas en mercados de productos estandarizados sujetos a mejoras.
Las empresas japonesas han tenido serias dificultades para integrar sistemas complejos, como la aeronáutica y las telecomunicaciones, al tiempo que el predominio de grandes empresas japonesas se han convertido en un freno para la creación de pequeñas y versátiles empresas de base tecnológica (Lam, 2002).
En la actualidad el gobierno hace ingentes esfuerzos por colocar a las universidades en equilibrio con el desarrollo industrial del Japón.
MODELO DINÁMICO
El modelo dinámico planteado, si bien es una propuesta que mejora el modelo lineal, aún no considera ni el proceso de análisis de la transferencia que se da conjuntamente entre Universidad y empresa como paso previo a la negociación de la licencia, ni el papel que el Estado juega en el proceso de transferencia. Estos últimos aspectos están