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EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS - Coggle Diagram

- - - - MEJORAR CALIDAD ENSEÑANZA
    - - PROCESO ORDENADO DE REGOGIDA Y ANÁLISIS
  - - - OBJETIVO
        
        PROPUESTAS DE MEJORA
      - RESPONDER REFLEXIÓN COLECTIVA
        
        ACCIÓN TUTORIAL
        
        CARÁCTER PÚBICO
        
        RESULTADOS Y RESÚMENES
        
        SOLUCIONES O ALTERNATIVAS
      - ORGANIZACIÓN GENERAL Y FUNCIONAMIENTO
        
        VARIACIONES EN EL PROFESORADO
        
        COMEDOR
        
        TRANSPORTE ESCOLAR
        
        ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
        
        RELACIONES INTERPERSONALES
        
        ALUMNOS
        
        FAMILIAS
        
        PROFESORES
        
        AUTORIDADES
      - CONLUSIONES PARA ELCIERRE DE PLANIFICACIÓN
    - - REFLEXIÓN CRÍTICA DE COMPONENTES
        
        ¿CÓMO?
        
        OBSERVACIÓN, ANÁLISIS + OPINIONES
        
        ANALISIS FACILITAR VALORACIÓN + DECISONES
        
        ¿QUIÉN INTERVIENE?
        
        FAMILIAS
        
        ALUMNADO
        
        INSTITUCIONES
        
        PROFESORADO
        
        ¿QUE EVALUAMOS?
        
        DIMENSIONES
        
        INDICADORES
        
        CRITERIOS
        
        ÁMBITOS
        
        ¿CUÁNDO?
        
        TEMPORIZACIÓN EN EL MARCO DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
    - - OBJETIVOS
        
        ANALISIS ACTUACIÓN DOCENTE
        
        INTRUMENTO PARA IDENTIFICAR NECESIDADES
      - FINALIDAD
        
        MEJORA CALIDAD Y SISTEMA EDUCATIVO
      - CLASES DE EVALUACIÓN
        
        OBJETO
        
        TIPOLOGIA
        
        AGENTE EVALUADOR
      - EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
        
        PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA
        
        CREACIÓN AMBIENTE PROPICIO
        
        RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
        
        ENSEÑANZA PARA TODOS LOS ALUMNOS
    - - SUBDIRECCIÓN GENERAL DE INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN: SEGUIMIENTO
      - CONSEJO SUPERIOR DE EVALUACIÓN: VALORA LA POLÍTICA EDUCATIVA
      - EVALUACIÓN
        
        INDICADORES DE CONTEXTO, RECURSOS, PROCESOS...
        
        DOS NIVELES DE ANÁLISIS
      - PROBLEMAS
        
        RELACIÓN INSTITUCIÓN Y SOCIEDAD
        
        SELECCIÓN CATEGORÍAS Y MÉTODOS
- - - - AGENTES EXTERNOS
  - - - ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL PARA LA ESTANDARIZACIÓN
      - ADOPCIÓN PROCESOS EFICACES DE DESARROLLO, IMPLANTACIÓN Y MEJORA
      - REQUISITOS
        
        RECURSOS TANGIBLES
        
        DIRECCIÓN QUE PARTICIPA
        
        SERVICIO EDUCATIVO
        
        SISTEMA DOCUMENTADO
    - - POR CCAA
        
        CARÁCTER FORMATIVO Y ORIENTADOR
      - EJEMPLOS:
        
        EVALUACIÓN: 4º PRIMARIA
        
        REVÁLIDA: 6º PRIMARIA
    - - PRENTEDE
        
        FACILITAR EL APOYO TÉCNICO
        
        DIFUNDIR CULTURA INNOVADORA
        
        IMPULSAR EVALUACIONES INTERNAS
        
        INGRESA ENFOQUES METODOLÓGICOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS EN UN CLIMA DE COLABORACIÓN
      - ESTRUCTURA
        
        PROYECTOS
        
        ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
        
        ELEMENTOS CONTEXTUALES Y PERSONALES
        
        PROCESOS DIDÁCTICOS Y RESULTADOS
        
        AUTOSUFICIENTES
    - - OCD
      - INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
      - EVALÚA COMPETENCIA EN LECTURA, MATEMÁTICAS Y CIENCIAS
      - OBTIENE DATOS DEL CLIMA Y MOIVACIÓN