Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES, NIVEL INICIAL, Alfabetización…

- - - - Organizador Transversal del Nivel
  - - - Actividad pasiva
      - Aprendizaje memorístico
      - Conocimiento acabado, absoluto y verdadero
    - - Guiada
        
        Apropiado Nivel Inicial
        
        Docente intencional
        
        Apoyo instructivo
        
        Estrategias
        
        Espacios de trabajo autónomo y colaborativo
      - Hacer ciencia
      - Objetivo de aprendizaje de las Ciencias Naturales
        
        ¿Qué capacidades de pensamientos?
        
        Ciencia como proceso
        
        ¿Qué conceptos duraderos quiero que los alumnos aprendan?
        
        Intencionalidad docente, acompañar y guiar al alumno para que comprenda como funciona el mundo natural
        
        Ciencia como producto
    - - Genera condiciones para que el alumno interactúe con fenómenos
  - - - Conocimiento académico
  - - - Qué y Cómo medir
      - Diseño y experimento
      - Hipótesis y predicciones
      - Revisión entre pares
      - Preguntas investigables
      - Realización del experimento y análisis de resultados
      - Puesta en común y debate
      - Formulación de explicación teórica
    - - Proyectos
        
        "Aprender haciendo"
        
        Docentes y alumnos planifican las etapas
      - Secuencias didácticas
        
        Actividades progresivas para profundizar en contenidos específicos
      - Unidades
        
        Preguntas sobre recortes de la realidad
    - - Contextualizar el Diseño Curricular en propuestas educativas
        
        Para enriquecer los conocimientos y experiencias
- - - - Estructura
    - - Aguas continentales y subterráneas, Océanos
    - - Biodiversidad y eras geológicas
    - - Temperaturas, efecto invernadero y cambio climático, precipitaciones
- - - - Tubérculos
      - Rizomas
      - Bulbos
    - - Erguidos
      - Rastreros
      - Trepadores
      - Volubles
- - - - Modelo QUESTA
        
        Pasos conectados de manera circular
        
        Puente entre el aprendizaje de las ciencias y la producción de conocimiento científico
        
        E: Experimentos
        
        S: Búsqueda de información
        
        T: Teorización
        
        A: Aplicación a la vida
        
        QU: Preguntas
        
        Aprendizaje de las Competencias Científicas
      - Creador por Robert Karplus
        
        Tres etapas
        
        Fase donde la docente presenta y explica algún concepto nuevo
        
        La docente ayuda a sistematizar lo experimentado en la primera fase
        
        Fase de aplicación
        
        El nuevo concepto es aplicado en nuevas situaciones
        
        Fase de exploración
        
        Alumnos aprenden de sus acciones
        
        Formulan preguntas
    - - De atención
        
        ¿Notaste que pasa con los hilos?
      - De medición
        
        ¿Cómo podríamos medir eso?
      - De comparación
        
        ¿Cuál paracaídas cayó más rápido?
      - De acción
        
        :¿Probaron usar otros materiales para construirlo?
      - Que proponen problemas
        
        ¿Cómo harían para que el paracaídas tarde más en caer?
      - De razonamiento
        
        ¿Cómo explicarías que el paracaídas se infla?
      - El docente las realiza durante una actividad para guiar y estimular a los alumnos
        
        Lleva a la respuesta
      - Respuestas únicas, fácticas, sin elaboración
        
        Preguntas no productivas
        
        Se responde con SI o con NO