Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
วิสัยทัศน์ โครงการศึกษา แผนการศึกษาแห่งชาติ และแผนพัฒนาการศึกษาไทย, บทที่…
วิสัยทัศน์ โครงการศึกษา แผนการศึกษาแห่งชาติ และแผนพัฒนาการศึกษาไทย
แผนการศึกษาแห่งชาติ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ
แผน กลยุทธ์ที่ เพิ่มเติมจากแผน การศึกษาแห่งชาติ เพื่อกําหนดทิศทางและขอบเขตในการพัฒนาการศึกษาของชาติ ซึ่งสอดคล้องกับแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ
แผนการศึกษาแห่งชาติ
แผนงาน หลักระยะยาวในการจัดการศึกษาของชาติเพื่อใช้เป็นแนวทางในการจัดและบริหารการจัดการศึกษาของชาติ
โครงการศึกษา
1) โครงการศึกษา พ.ศ.2441
การขยายการศึกษาให้แพร่หลายทั้ง ประเทศ
มีการจัดประเภทการศึกษา ระบบ การศึกษาให้มีระเบียบแบบแผน
2) โครงการศึกษา พ.ศ.2445
แบ่งระดับ การศึกษา 3 ระดับ ได้แก่ ชั้นประถมศึกษา เรียน 3 ปี มัธยมศึกษาเรียน 3 ปีและอุดมศึกษาเรียน 5 ปี
การศึกษามี2 ประเภท ได้แก่สายสามัญและศีลธรรม
3) โครงการศึกษา พ.ศ.2450
1) สามัญศึกษา มี 2 แ ผน ก คือ แผน ก สามัญ มี 3 ระดับ คือ มูลศึกษา ประถมศึกษา มัธยมศึกษา เรียนระดับละ 3 ปี และแผนกพิเศษ มี 3 ระดับคือ มูลพิเศษ ประถมศึกษาเรียนระดับละ 3 ปี มัธยมพิเศษ เรียน 5ปี
2) วิสามัญ ศึกษาเรียนทางด้านปฏิบัติ เช่น แผนกอังกฤษ ช่างแพทย์ ผดุงครรภ์และครู
4) โครงการศึกษา พ.ศ.2452
เป็นการจัดการศึกษาที่สูงกว่าประถมศึกษา คือ ระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาเพื่อให้นักเรียนที่จบชั้นมัธยมศึกษาสูงแล้วไปศึกษาต่อในยุโรปโดยไม่ ต้องเสียเวลาเตรียมที่จะไปเข้ามหาวิทยาลัย
5) โครงการศึกษา พ.ศ. 2456
มีจุดมุ่งหมายสําคัญ คือ ปรับความ เข้าใจผิด ของราษฎร ปรับปรุงสามัญศึกษาและวิสามัญศึกษาให้มีความสัมพันธ์กับเปลี่ยนชื่อมูลศึกษาเป็นประถมศึกษา การศึกษามี 3 ระดับ คือ ประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษา
6) โครงการศึกษา พ.ศ.2458
แก้ไขข้อบกพร่องและ ปรับปรุงโครงการศึกษา พ.ศ. 2456 ให้เหมาะสม ให้พลเมืองหันมาสนใจการศึกษาวิชาชีพ ให้มีการจัด สอนวิชาวิสามัญในระดับมัธยมศึกษา กล่าวถึงการศึกษาของสตรี
7) โครงการศึกษา พ.ศ.2464
แก้ไขความนิยมอาชีพ เป็นเสมียนของพลเมือง โดยได้จัดทําคําแนะนําชี้แจงแก่ราษฎรเกี่ยวกับหนทางในการทํามาหาเลี้ยงชีพด้วยการเรียน วิชาชีพอย่างอื่น
แผนการศึกษาชาติหรือแผนการศึกษาแห่งชาติ
1) แผนการศึกษาชาติพ.ศ. 2475
จัดให้มีการศึกษาสายสามัญศึกษาประกอบด้วยประถมต้น 1-4 มัธยมต้น 1-4 มัธยมปลาย 5-8 และวิสามัญศึกษา
จัดสอนวิชาชีพ เช่น กสิกรรม หัตถกรรม และพานิชกรรม เพื่อประกอบอาชีพให้เป็นประโยชน์แก่บ้านเมือง
2) แผนการศึกษาชาติ พ .ศ .2479
ระดับการศึกษามี 5 ระดับ คือ มูลการศึกษา ประถมศึกษา มัธยมศึกษา เตรียมอุดมศึกษา และอุดมศึกษา การศึกษามี 2 ประเภท คือ สามัญศึกษาและอาชีวศึกษา
3) แผนการศึกษาชาติ พ .ศ .2494
องค์ความรู้แห่งการศึกษาเพิ่มขึ้นเป็น 4 ประการคือ จริยศึกษา พลศึกษา พุทธิศึกษา และหัตถศึกษา
ประเภทการศึกษา มีการศึกษาชั้นอนุบาล ประถมศึกษา มัธยมศึกษา เตรียมอุดมศึกษาและอาชีวชั้นสูง อุดมศึกษามหาวิทยาลัย การศึกษาพิเศษ และการศึกษาผู้ใหญ่
4) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ .ศ.2503
นําการศึกษาเข้ามาเชื่อมโยงกับความต้องการทางด้านเศรษฐกิจ การเมืองและสังคมของประเทศ โดยการขยายการศึกษาภาคบังคับ เป็น 7 ปี
จัดเน้นให้การศึกษาโดยใช้องค์สี่แห่งการศึกษา คือ จริยศึกษา พุทธิศึกษา พลศึกษา และหัตถศึกษา และ ได้จัดระบบการศึกษาเป็น 7 : 3 : 2
(ประถม 7 ปี (ศึกษาภาคบังคับ) มัธยมต้น 3 ปี มัธยมปลาย 2)
แผนนี้ มีอายุการใช้งานนานที่สุดถึง 16 ปีการศึกษามี 4 ระดับ
คือ อนุบาลศึกษา ประถมศึกษา มัธยมศึกษา อุดมศึกษา
5) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ .ศ.2520
โครงสร้างระบบการศึกษาเป็น 6 : 3 : 3 มุ่งอบรมพลเมืองให้ตระหนัก เห็นคุณค่าของระบอบการปกครองประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์เป็นประมุข เน้นความเป็นเอกลักษณ์ของชาติการศึกษา ภาคบังคับเริ่มตั้งแต่อายุ 6-8 ปีบริบูรณ์ มุ่งกระจายอํานาจการบริหารการศึกษา
การศึกษามี 2 ระบบคือ การศึกษาในระบบโรงเรียน และการศึกษานอกโรงเรียน
6) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ .ศ.2535
การศึกษาในระบบ 6 : 3 : 3 โดยมุ่งเน้น จัดการศึกษาที่เน้นการพัฒนาบุคคลใน 4 ด้าน คือ ด้าน ปัญญ า ด้านจิตใจ ด้านร่างกาย และด้านสังคม
7) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ .ศ .2545-2559
เป็นแผนยุทธศาสตร์ระยะยาว 15 ปี ที่มีความสําคัญยิ่ง เนื่องจากเป็นการนําสาระของการปฏิรูปการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ และนโยบายของรัฐบาลมาสู่การปฏิบัติ
เป็นกรอบแนวทางในการจัดทําแผนพัฒนา การศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนพัฒ นาการอาชีวศึกษา แผนพัฒนาการอุดมศึกษา และแผนการพัฒนาด้าน ศิลปะ วัฒนธรรม
ประเทศไทยมีแผนพัฒนาการศึกษาชาติ 11 ฉบับ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 4 (พ.ศ . 2520-2524) มุ่งเน้น ปรับปรุงด้านคุณ ภาพระบบการศึกษาให้สูงขึ้น การปรับปรุงระบบบริหาร การศึกษาเปลี่ยนแปลงเนื้อหาสาระ และกระบวน การเรียนรู้ เน้นการจัดระบบการศึกษาในระบบโรงเรียน และนอกระบบโรงเรียน
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 3 (พ .ศ . 2515-2519) มุ่งเน้นการปรับปรุงคุณภาพ และการขยายปริมาณการศึกษา ตลอดจน การผลิตกําลังคน ระดับ ต่าง ๆ ให้สนองความต้องการของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 2 (พ .ศ . 2510-2514) เน้นจัดการศึกษาให้สัมพันธ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมของประเทศ โดยคํานึงถึงความต้องการด้านต่าง ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความต้องการด้านกําลังคน
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 1 (พ.ศ . 2504-2509) เน้นการจัดการศึกษาภาคบังคับให้เป็นการศึกษาขั้นพื้นฐานสําหรับประชาชน ขยายและปรับปรุงการศึกษา ระดับกลาง จัดตั้งมหาวิทยาลัยในภาคต่าง ๆ ขึ้น ผลิตอาจารย์และครูให้เพียงพอกับความต้องการ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่ งชาติ ฉบับที่ 5 (พ.ศ. 2525-2529) มุ่งดําเนินการการจัดการศึกษาทั้งในระบบโรงเรียน และนอกโรงเรียนให้สัมพันธ์กับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ และป็นการจัดการศึกษาเพื่อก่อให้เกิดความเสมอภาคทางการศึกษา และมุ่งให้การศึกษาเป็นการเสริมสร้างบุคคลให้มีความรู้ ความคิดและความสามารถในการประกอบอาชีพ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่ งชาติ ฉบับที่ 6 (พ .ศ. 2530-2534) ส่งเสริมการศึกษาตลอดชีวิต ปรับปรุงคุณภาพการศึกษา การบริหารการศึกษา การประสาน การระดมทรัพยากรทางการศึกษา เพื่อพัฒนาบุคคลให้มีความรุ้ ความคิด คุณธรรม พลานามัยที่สมบูรณ์ มีทักษะในการประกอบอาชีพ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมและเป็นกําลังในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 7 (พ.ศ . 2535-2539) ส่งเสริมนโยบาย ด้านเครือข่าย การเรียนรู้ นโยบาย ระบบสารสนเทศเพื่อการพัฒนาการศึกษา พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมให้แก่ผู้เรียน
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 8 (พ .ศ . 2540-2544) มุ่งเน้น การสร้างความก้าวหน้าและมั่นคงของเศรษ ฐกิจไทยในประชาคมโลกบนฐานแห่งความเป็นไทย เน้นให้มนุษย์เป็นศูนย์กลางในการพัฒนาให้การศึกษาเป็นกลไกในการพัฒนามนุษย์ เพื่อให้สามารถดํารงชีวิตในสังคมอย่างสันติสุข มีจิตสํานึกและมีส่วนร่วมในการพัฒนา
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 9 (พ .ศ . 2545-2549) ผลจากรั ธรรมมนูญ ฉบับใหม่ (พ.ศ.2540) และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับ พ .ศ . 2542 ที่เกิดจากการมีส่วนร่วมขแงประชาชนในวงกว้าง ส่งผลให้มีการปฏิรูปการศึกษาทั้งระบบ โดยเริ่มมีการปฏิรูป การเรียนรู้ที่เน้น ความสําคัญ ที่ ผู้เรียนการปฏิรูป โครงสร้างการบริหารก็ได้เริ่มต้นขึ้น โดยการจัดตั้งกระทรวงศึกษาธิการตามโครงสร้างใหม่ ซึ่งจะต้องกระจายอํานาจการบริหารและสถานศึกษาไปยังเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 10 (พ .ศ. 2550-2554) มุ่งเน้นให้คนเป็นศูนย์กลางการพัฒนาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพี ยง การขับเคลื่อนต้องใช้ความรู้ในการพัฒน าด้านต่าง ๆ สอดคล้องกับวิถีสังคมไทย ตลอดจนสร้างศีลธรรมและจิตสํานึกในคุณ ธรรม ดํารงตนอย่าง มั่นคงในกระแสโลกาภิวัตน์
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งช าติ ฉบับที่ 1-11 สรุปได้ว่า มีการกํ าหนดทิศทางให้สอดคล้องเชื่อมโยงกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย และพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ .ศ .2542 เพื่อใช้เป็นกรอบแนวทางในการพัฒนาการศึกษาของประเทศที่สอดคล้องกับสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เปลี่ยนแปลงไป
บทที่ 5 วิสัยทัศน์ โครงการศึกษา แผนการศึกษาแห่งชาติ และแผนพัฒนาการศึกษาไทย
นางสาวชนันณัฏษ์ พัฒนวรโชติ 63121684148