Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Kiểm tra đánh giá kết quả của học sinh Tiểu học - Coggle Diagram

- - - - Lớp 1, 2, 3
        
        Mục đích
        
        1 more item...
        
        Yêu cầu
        
        Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, đánh giá định kỳ bằng điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất.
        
        Đánh giá sự tiến bộ và vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều nhất khả năng, năng lực; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan; không so sánh học sinh này với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh.
        
        Đánh giá học sinh thông qua đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục và những biểu hiện phẩm chất, năng lực của học sinh theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.
        
        Yêu cầu quan trọng của môn TN-XH là giúp HS hình thành và phát triển được năng lực tìm hiểu tự nhiên và xã hội bao gồm ba năng lực thành phần:
        
        1 more item...
- - - - Đánh giá: Là quá trình hình thành những nhận định, rút ra những kết luận hoặc phán đoán về trình độ, phẩm chất của người học, hoặc đưa ra những quyết định về việc dạy học dựa trên cơ sở các thông tin đã thu thập được một cách hệ thống trong quá trình kiểm tra.
      - Kiểm tra: Là cách thức hoạt động GV sử dụng để thu thập thông tin về biểu hiện kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS trong học tập nhăm cung cấp dữ kiện làm cơ sở cho việc đánh giá.
- - - - Đối với giáo viên
        
        Giúp họ dự đoán những điểm mạnh, yếu của HS nhằm giúp HS khắc phục những yếu kém
        
        Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập còn giúp Gv giám sát quá trình tiến bộ của HS và xem xét sự tiến bộ đó có tương xứng với mục tiêu đề ra hay không
        
        Nó còn giúp GV có cơ sở cho điểm , xếp loại HS
      - Đối với HS
        
        Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập làm cho HS hiểu rõ mục tiêu cụ thể của việc học tập
        
        Giúp HS phát huy điểm mạnh và khắc phục những điểm yếu,phát huy tính tích cực trong học tập
      - Đối với các nhà quản lí
        
        Giúp họ xác định tính hiệu quả của chương trình học tập; cung cấp thông tin phản hồi cho nhà quản lí và những người thiết kế chương trình
        
        Khẳng định với xã hội về chất lượng hiệu quả giáo dục
        
        Hỗ trợ việc đánh giá giáo viên thông qua kết quả giảng dạy
    - - Toàn bộ các em học sinh theo học chương trình Địa lý-Lịch sử lớp 4,5
    - - Phải kiểm tra đầy đủ tới mức tối đa có thể được . HS đã tiếp thu được những gì . Trong thời gian đầu năm thì phải kiểm tra sớm và nhiều lần để có thể nắm được trình độ học tập của học sinh
      - Toàn bộ những biện pháp để kiểm tra kết quản học tập của học sinh phải theo một kế hoạch đã định trước có liên hệ chặt chẽ với việc củng cố kiến thức cũ , hệ thống kiểm tra phải giúp thầy giáo phát hiện kịp thời những thiếu sót trong công việc tiếp thu kiến thức của từng HS và của cả lớp
      - Trong mỗi giờ học tạo điều kiện cho mỗi HS phải được báo cáo bằng hình thức nào đó vào việc hoàn thành các bài tập các bài tập làm ơi nhà và việc tiếp thu các kiến thức đã học. Do đó bên cạnh việc kiểm tra tương đối kĩ một số học sinh thì thầy giáo phải kiểm tra sơ lược các học sinh khác chẳng hạn kiểm tra vở bài tập hoặc cho HS kiểm tra ngắn.
      - Nội dung kiểm tra, đặc biệt là các bài kiểm tra viết ra cho nhiều trường khác nhau không chỉ thể hiện đủ các tiêu chí về kiến thức và kĩ năng mà thể hiện đúng các mực độ kiến thức ,kĩ năng, thái độ học tập, phải tương đối đơn giản để người giáo viên có thể nắm vững được, học sinh có thể làm được, đồng thời để học sinh hiểu được kết quả của bài kiểm tra
      - Việc kiểm tra đánh giá phải làm từng cá nhân, nghĩa là phải xét kiến thức của mỗi học sinh và phải tạo điều kiện để học sinh được bộc lộ thực chất hiểu biết của mình
      - Việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh phải khách quan, chính xác sở từng kì, từng năm, từng giai đoạn trong quá trình học tập của HS theo từng nội dung học tập được quy định trong chương trình tiểu học và quy định về trình độ chuẩn của môn học
      - Kết quả học tập của học sinh được đánh giá bằng điểm số kết hợp với nhận xét
    - - Công cụ kiểm tra viết bằng câu hỏi tự luận
      - Trắc nghiệm dạng đối chiếu cặp đôi
      - Trắc nghiệm dạng lựa chọn đúng sai
      - Các loại trắc nghiệm khách quan
    - - Là một trong bốn môn học đánh giá bằng điểm số
      - Các môn đánh giá bằng điểm số cho điểm từ 1 đến 10 , không cho điểm 0 và các điểm thập phân ở các lần kiểm tra của môn học
      - Có 2 hình thức
        
        Đánh giá thường xuyên
        
        Được thực hiện ở tấtt cả các tiết học
        
        Nhằm theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập tiến bộ đồng thời để GV thực hiện đổi mới phương pháp điều chỉnh hoạt động giảng dạy nhằm dạy hiệu quả thiết thực
        
        Gồm: kiểm tra miệng, quan sát HS học tập hoặc hoạt động, bài tập thực hành, kiểm tra viết
        
        Đánh giá định kì
        
        Mỗi năm có 2 lần kiểm tra cuối học kì I và cuối học kì II
        
        Mỗi lần kiểm tra định kì có 2 bài kiểm tra: lịch sử và địa lí. Điểm của hai bài này quy về 1 điểm chung là trung bình cộng của hai bài
      - Hình thức và cấu trúc nội dung đề kiểm kiểm tra *
        
        Hình thức kiểm tra
        
        Từng bước được đổi mới
        
        Đảm bảo các điều kiện cụ thể của từng đại phương, vùng miền
        
        Cấu trúc đề kiểm tra
        
        Trong 1 đề kiểm tra có khoảng 5 câu
        
        Trong mỗi đề kiểm tra có phần kiểm tra kiến thức cơ bản để HS trung bình đạt được và câu hỏi vận dụng sâu để phân loại HS khá giỏi
        
        Mức độ nhận biết thông hiểu khoảng 80-90 %
        
        Mức độ vận dụng cao khoảng 10-20%