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Concepto de la Transferencia de
Tecnología
RESUMEN
SOLUCIONES Y PROBLEMAS
. La sociedad formalmente le ha asignado a las universidades y a los centros de
investigación la misión casi exclusiva de producción de conocimiento; sin embargo, en la
actualidad se tiende a extender su misión a la solución de problemas y demandas del sector
empresarial, y de la sociedad en general. Esta ampliación del propósito a su vez, ha exigido a
las universidades una reconceptualización y reordenamiento organizativo para realizar los
procesos de producción, almacenamiento y transferencia del conocimiento, siendo permeados
por la lógica del mercado e incorporándole al conocimiento características propias de los
productos transables
ORIGENES
Desde la aparición de la Universidad como institución,
su razón de ser ha sido la creación y transferencia
del conocimiento. Sin embargo su misión se ha ido
adecuando a la complejidad de la sociedad actual.
La sociedad formalmente le ha asignado a las
universidades y a los centros de investigación, la
misión casi exclusiva de producción de conocimiento,
y como resultado de los sorprendentes avances en
las llamadas ciencias básicas (física, química,
biología, matemática, entre otros), los científicos
adquirieron un elevado status ante la sociedad (Durán
et al., 2003). Con la revolución industrial se produce
un quiebre en la aplicación del conocimiento hacia
las ingenierías que luego se desarrollan como ciencias
propias.
TRANSFERENCIA TECNOLÓGICA
Históricamente, la forma predominante de obtención
de información científica ha sido la lectura de literatura
y revistas relativas a disciplinas específicas. Con las
relaciones que se tejen a través de la transferencia
de conocimiento, surgen nuevas fuentes de
información que se materializan en licencias, regalías,
patentes, acuerdos de investigación, nuevos
productos, desarrollo económico y como un aspecto
importante a resaltar: transferencia informal de knowhow. Estas en conjunto se convierten en nuevas
formas de obtención de información científica.
MODELOS DE TRANSFERENCIA
TECNOLÓGICA
Modelo Lineal
Bajo este modelo la transferencia tecnológica de una
universidad a una empresa, es entendida como un
proceso conformado por una secuencia lineal de
etapas. Como se puede observar en la Figura 1, el
modelo comienza con un descubrimiento de un
científico en un laboratorio, que está trabajando con
recursos de investigación públicos.
Modelo Dinámico
Fruto de un detallado análisis del modelo lineal y el
desarrollo de un estudio cualitativo con los diferentes
actores de la transferencia de conocimiento en
diversas universidades de EE.UU., Siegel et al. (2004)
proponen una reformulación del modelo, sustentado
en 10 propuestas o supuestos básicos:
Las universidades que proveen mayores
incentivos a la participación de los
investigadores en transferencia tecnológica
generan más patentes y licencias
Las universidades que asignan más recursos
para las OTTs generan más patentes y
licencias.
. Un bajo nivel de entendimiento cultural impide
la negociación de los acuerdos de
licenciamiento.
Las OTTs administradas por personas con
experiencia y habilidades en mercadeo
dedicarán mayores esfuerzos en establecer
. Las universidades que asignan más recursos
para las OTTs, dedican más esfuerzos a
mercadear las tecnologías en la industria
Un bajo nivel de entendimiento cultural reduce
la efectividad de los esfuerzos de la
Universidad por comercializar los resultados
de sus investigaciones
Baja flexibilidad por parte de la universidad
se deriva en un menor número de acuerdos
de transferencia con las empresas/
empresarios
Las OTTs administradas por personas con
experiencia y conocimiento en negociación
son más exitosas en concretar los acuerdos
de transferencia tecnológica con las
empresas.
Modelo Triple Hélice
Esta triada históricamente ha sido
representada como se muestra. Bajo
este esquema el Estado acompaña el comportamiento
de las universidades y empresas dirigiendo las
relaciones entre ellas y puede asumirse que está
influida por una visión estatista, centralista, socialista
de la sociedad en que se asigna un rol preponderante
al Estado. Esta versión del modelo se ha dado en
llamar modelo de triple hélice I.
Modelo Catch Up
Este es un modelo de transferencia tecnológica
basado en la imitación y captación de tecnología
creada por un tercero, esquema que ha sido empleado
activamente en Corea y Japón, países que han
basado su desarrollo en la captación e imitación de
tecnologías de terceros países.
En 1980 se da una pérdida de competitividad en las
industrias tecnológicas maduras (electrónicas
principalmente) lo que llevó a Corea a realizar una
readecuación acelerada de sus competencias y pasó
de la imitación por duplicación al estadio de la
imitación creativa.
Como en el caso de Corea, Japón pone un énfasis
en la movilización del conocimiento tácito como medio
para absorber las tecnologías foráneas y desarrollar
las propias.
En su absorción exitosa de tecnología
extranjera se destacan tres elementos: el carácter
receptivo de los trabajadores, la utilización del capital
social general existente y el fomento de este capital
promovido por el gobierno.
Según Scorsa (2002), la creación y comercialización
de un producto en Japón pasa por cinco fases
distinguibles. En la primera fase se hace la vigilancia
tecnológica, haciendo un minucioso rastreo de lo que
están haciendo sus competidores en el mundo, de
las patentes que han generado en el campo de I&D o
innovación a desarrollar, de las publicaciones y cómo
están comercializando las patentes y los productos.
El fortalecimiento de Japón a finales del siglo XX, en
sectores como equipos de transporte, electrónica de
consumo, componentes de equipos de informática y
hardware de comunicaciones
