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ADAPTACIÓN DE LOS TEST - Coggle Diagram

- - - - Cuando se van a llevar a cabo estudios interculturales los investigadores pueden evaluar la equivalencia del constructo bien antes de llevar a cabo el estudio empírico y, por lo tanto, sin disponer de los datos, o bien después del estudio de campo.
      - Se utiliza el juicio de expertos que representen las diferentes culturas e idiomas: cuando no se dispone de los datos y se quiere examinar la equivalencia del constructo en distintas culturas o idiomas para llevar a cabo la adaptación de distintas versiones del test
        
        Si hay consistencia en los juicios de los expertos se contará con una evidencia preliminar acerca de la equivalencia del constructo.
      - la construcción de las distintas versiones del test:
        
        después de conseguir la evidencia preliminar
        
        intentaran medir las conductas concretas que
        han sido seleccionadas como manifestaciones del constructo
      - Se pueden utilizar distintas técnicas estadísticas para abordar el problema de la equivalencia del constructo en las distintas versiones
        
        cuando ya se ha llevado a cabo la aplicación del
        test en sus distintas versiones
        
        se cuenta con las respuestas de los sujetos
        
        Análisis factorial exploratorio (van der Vijver y Poortinga (1991) y Poortinga (1991))
        
        evalúa cuándo un constructo que tiene una determinada estructura en una cultura manifiesta las mismas características en otra
        
        Su utilización implica llevar a cabo el análisis por separado en cada grupo cultural y después, observar las matrices de pesos factoriales resultantes para evaluar su consistencia en los distintos grupos.
        
        Análisis factorial confirmatorio
        
        hipotetizar cuál va a ser la estructura factorial del test
        
        a partir de las puntuaciones de los sujetos se verificará la viabilidad
        
        Esta estructura hipotetizada se incorpora en un modelo de ecuaciones estructurales y se contrasta a través de los grupos bajo la hipótesis de que es la misma en todos ellos
        
        Puede ser problemática si los ítems se han puntuado de forma dicotómica ya que los modelos subyacentes son modelos lineales y las relaciones entre los ítems dicotómicos no lo son
        
        El escalamiento multidimensional
        
        no requiere que se especifique a priori la estructura del test
        
        se pueden analizar simultáneamente los datos provenientes de todos los grupos
        
        proporciona información acerca de la estructura subyacente a los datos
        
        permite evaluar cuándo esa estructura es consistente a través de los grupos de interés.
        
        no requiere un modelo lineal para derivar la estructura subyacente a los datos.
  - - - técnica habitual:
        
        un equipo haga una traducción del test del idioma original al de la nueva población
        
        otro equipo diferente vuelva a traducir
        el test al idioma original
        
        A medida que la coincidencia entre las traducciones sea mayor tendremos una mayor seguridad de que el proceso ha sido llevado a cabo de forma correcta
      - Procedimientos más utilizados
        
        A) Diseño de grupos separados monolingües:
        
        se administra la versión original del test y la versión adaptada, de forma separada, , a los
        respectivos grupos lingüísticos
        
        B) Diseño de grupos bilingües
        
        a un grupo de sujetos bilingües se les aplican las dos versiones del test, la original y la adaptada
        
        C) Diseño de un solo grupo de monolingües
        
        a un grupo de monolingües en el idioma original se les aplica la versión original del test y la traducción inversa del mismo.
      - Una vez hecha la traducción es necesario
        comprobar las propiedades psicométricas de la nueva forma del test
        
        hay que comprobar su fiabilidad, validez, y llevar a cabo el proceso de estandarización.
- - - - El objetivo de las directrices es que el producto final del proceso de adaptación consiga con respecto a la prueba original el máximo nivel de equivalencia lingüística, cultural, conceptual y métrica posible, y para ello son concebidas como un patrón que guía a los investigadores y profesionales en las pautas a seguir
      - Directrices previas: Fijan su atención sobre dos cuestiones previas a la ejecución de cualquier adaptación y que atañen a su correcta planificación
        
        comprobación del registro de la propiedad intelectual
        
        estudio de la relevancia del constructo.
      - Directrices sobre el desarrollo del test:
        
        Guían durante el proceso de adaptación y desarrollo del test
        
        ofrecen pautas para superar algunos de los malentendidos más comunes relacionados con el uso de la traducción literal como garantía de equivalencia, o el excesivo peso otorgado a la traducción inversa como procedimiento de verificación de la calidad de la adaptación
        
        Para considerar los factores lingüísticos y culturales a tener en cuenta durante la adaptación se aconseja la implementación de un procedimiento iterativo de depuración que se inicia con varias traducciones independientes hacia adelante
        
        La disponibilidad de datos obtenidos en una pequeña muestra permite analizar, estudiar y corregir aspectos relacionados con la adaptación en desarrollo
        
        Las pruebas piloto permite:
        a) recoger “in situ” las reacciones de las personas que realizan la prueba
        b) asegurarse de que los ítems e instrucciones son
        correctamente comprendidos
        c) registrar el tiempo necesario para la ejecución del cuestionario
        d) recoger información sobre posibles errores de contenido o formato que se pueden corregir antes de pasar a la fase operacional
        e) obtener datos que permitirán llevar a cabo un primer análisis de ítems que indiquen la dirección y sentido de los índices psicométricos más relevantes
      - Directrices de confirmación:
        
        La forma en la que se aplica un test influye en las propiedades psicométricas de las puntuaciones obtenidas, tales como su fiabilidad y validez
        
        deben cuidarse:
        
        Las relaciones de los aplicadores con las personas a las que se pasa el test (rapport)
        
        la forma de dar las instrucciones de la prueba
        
        las interacciones aplicador-examinado
        
        Hambleton (1996): los aplicadores:
        a) deben ser elegidos entre personas de la población a la que se aplica el test
        b) estar familiarizados con los distintos matices de la cultura de que se trate
        c) tener experiencia y aptitudes para la aplicación de tests
        d) conocer la importancia de seguir al pie de la letra los procedimientos reglados para la aplicación de los test
      - Directrices sobre puntuación e interpretación
        
        alertan sobre los riesgos derivados de la tentación de comparar directamente puntuaciones obtenidas en contextos culturales o lingüísticos diferentes por medio de escalas adaptadas
        
        El problema de la comparación entre puntuaciones
        se agrava con su interpretación.
      - Directrices sobre documentación
        para interpretar las puntuaciones el psicólogo debe de disponer de una documentación exhaustiva acerca de cómo se llevó a cabo el proceso de adaptación
        
        El manual del test deberá incluir todo tipo de detalles del proceso adaptativo y de los cambios y modificaciones llevados a cabo sobre el test original