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PRINCIPIOS METÓDICOS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA - Coggle Diagram
PRINCIPIOS METÓDICOS DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA
ADECUACIÓN AL CONTENIDO
Las exigencias derivadas de este principio condicionan
Objetivos didácticos.
El modo de aprendizaje
Del análisis de esta variable derivan importantes implicaciones
Las estrategias docentes.
Aprendizaje.
Se proyecta en la construcción de materiales
didácticos significativos.
2.- En primer lugar se debe presentar los conceptos más generales e inclusores y mejor conocidos por el alumno.
3.- Se debe mostrar las relaciones de los elementos posteriores con los anteriores y de aquellos entre sí.
1.- Todos los alumnos pueden aprender a partir de esquemas conceptuales.
4.- La presentación inicial de los conceptos más importantes, se debe apoyar en ejemplos concretos que lo refuercen.
MÉTODO
Su determinación es lo más importante
Diseño
Desarrollo
Doble justificación
Psicológica
Lógica
Es un elemento del proceso didáctico
ADECUACIÓN AL CONTEXTO
Configura la acción misma
Término contexto
No tiene un referente único
Aprendizaje permanente
La enseñanza
No debe reducirse solamente al ámbito escolar
Contexto social y cultural
Determina
Contenido de aprendizaje
Exigencias a la configuración del espacio didáctico
Diseño de un método de enseñanza-aprendizaje
Entorno familiar
Potente mediador del desarrollo de alumno
Ofrece variados modelos de conducta
Condiciona la integración al mundo y la participación en las relaciones humanas
Repercute en el desarrollo de conductas
ADECUACIÓN AL ALUMNO
La acción didáctica
Situación real del alumno
Capacidades, intereses y necesidades
Diferenciada
Finalidad
Promover la individualización
Enfoque cognitivo sobre el aprendizaje
Principios metódicos
Partir del nivel de desarrollo cognitivo del alumno.
Identificar los conocimientos y experiencias previas
Evaluar los esquemas de conocimiento del alumno
Conocer los elementos esenciales que configuran el perfil de desarrollo medio del grupo
Promover aprendizajes significativos.
Necesidad: el alumno desarrolle una actividad cognitiva
Aprendizaje supraordenado
Se incluyen ideas
Aprendizaje subordinado
se parte de la idea fundamental
Aprendizaje por inclusión
Nueva información a ideas existentes
Aprendizaje combinatorio
se relacionan conceptos en un nivel horizontal
El aprendizaje
Hace referencia
Sujeto
Objeto
ADECUACIÓN DE LA FINALIDAD
La finalidad del proceso didáctico
Desarrollo
de la persona
Formación integral
Elaboración de un método didáctico
Exige una clara visión de los fines educativos
Actividad orientada por valores