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國小五大地形跨領域教學之行動研究-以融入藝術與人文領域為例 - Coggle Diagram
國小五大地形跨領域教學之行動研究-以融入藝術與人文領域為例
跨領域教學之內涵
跨領域教學之意義
跨領域教學之目的
師生素養提升
提升教學與學習的品質與成效
資訊融入教學之考量
社會領域教學之意涵
社會領域地形教學之意義
社會領域地形教學之內涵
社會領域地形教學之相關教學法
多媒體教學法
多種形式的資訊呈現方始使資訊更容易被記憶：
.多媒體的學習環境包含了由具體到抽象的學習活動
學習者可以自由探尋知識內容
林榮梓臺灣地理操作型學習法
指出來
比出來
畫出來
讀圖教學法
觀察
說明
練習
依據縣、市界圖例，在圖上找出與家鄉相鄰的縣市或海洋名稱
統整
問思教學法
引起動機、概念分析
歸納統整
證明與應用
價值選擇與判斷
創新教學
地形學習迷思概念
「臺地」之迷思概念
「丘陵」之迷思概念
地形學習迷思概念之解決方法
在解釋地形的文字定義時，讓學生多搭配繪圖進行操作
使用簡單的身體姿勢，幫助學生快速記憶五大地形的概念
藝術與人文領域融入社會領域地形教學之意涵
傳統社會領域教學的困境
藝術與人文領域運用於教學之相關功能
藝術與人文領域運用於教學之相關功能