Ouro

Como me defino como professor?

Como eu defino e transito entre os usos das TIC?

Como as TIC me ajudam a inovar?

Por que utilizo as TIC em minhas práticas docentes?

Como lido com os desafios?

Pandemia

Buscando estratégias como organizar-se melhor

O que mudou?

Mais proximidade com os estudantes

Sente conflito entre os papeis que desempanha socialmente

Sente sobrecarga de trabalho

Ausência de limites entre o espaço laboral e familiar

Usos inovadores

Usos habituais

Usos habituais, triviais e rotineiros das TIC

Usos que favorecem à aprendizagem dos estudantes

Usos a partir da conviência diária com as TIC

Usos diferenciados das tecnologias habituais

Depende das intenções, objetivos e estratégias do professor

Depende dos feedbacks dos estudantes

Porque algumas práticas são mais inovadoras?

Reconhecimento da Nova Ecologia de Aprendizagem

Desenvolver metodologias ativas (Ex. PBL)

Acompanhar os estudantes coletiva e individualmente

Intenções

Estratégias para usar as TIC com os estudantes

Estratégias para autodominar as TIC

Desenvolver metodologias ativas

Aproximar-se dos estudantes

Furçar, explorar os usos das TIC

Buscar ajuda do esposo

Dar capacitação

Dar atendimento mais perssonalizado

Que é apaixonada pela docência

Que desde sempre quis ser professora

Que sente ansiedade e necessidade de controle

Que tenta não deixar seus estudantes ansiosos também

Buscando apoio dos pares, bem como apoiando-os

Sente perdida e sem controle

Que realiza autocobrança constantemente

Mais proximidade com os pares

Sente necessidade de estar atenta ao estudantes do EMI

Construção de metodologias ativas

Buscar ajuda dos pares

Busca fazer capacitação

Facilitar o trabalho docente

Aberta às demandas dos estudantes

Depende da aprendizagem dos estudantes

Depende do acúmulo de conhecimento do professor

Usos que provocam ansiedade, incômodo e sobrecarga, mas também satisfação

Dar feedback personalizados

Controlar se os estudantes estão realizando as atividades

Permear os conteúdos de outros componentes curriculares

Romper com a estrutura tridicional espaço-tempo

Mobilização e agilidade para resolver as dificuldades

Mais autoestima por sentir-se útil

Práticas destacadas: P3, P7 e P16