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La Evaluación Autentica Centrada en el Desempeño, Lic. En Educación Dr.…
La Evaluación Autentica Centrada en el Desempeño
La enseñanza situada
se realiza en torno a
Actividades Autenticas
tiene una
Evaluación Autentica
que incluye
Estrategias de Instrucción-Evaluación
se enfoca en
El Desempeño del Aprendiz
El Constructivismo
plantea que
no debe haber
ruptura o desfase
entre
Enseñanza y Evaluación
Críticas
Incongruencias
en el proceso de
Evaluación-Enseñanza
porque
Enseñas una cosa
Evalúas otra
Tipos de Evaluación
Centrada en el Desempeño
Dominios de Evaluación
Habilidades de Comunicación
Ensayos, Presentaciones orales, Seguimiento de instrucciones, Pronunciación de lenguaje extranjero...
Habilidades Psicomotrices
Manejo de instrumentos de dibujo geométrico, Montaje de equipo de laboratorio, Disección de una rana...
Habilidades Atleticas
Cachar una pelota, Saltar una valla, Nadar estilo Crawl..
Adquisición- Aplicación de Conceptos
Construir circuitos abiertos y cerrados, Identificar sustancias quimicas desconocidas...
Habilidades Afectivas y Sociales
Compartir juguetes o instrumentos para el trabajo escolar, trabajar en grupos colaborativos, mantener el autocontrol...
Evaluación Autentica
busca
Entender
como ocurre el desempeño en un contexto y situación determinados
Demanda
a estudiantes demostrar habilidades o conductas
Evaluar
lo que se hace
vinculo de coherencia-procedural
es considerada
alternativa
Estrategias para la Evaluación
por ejemplo
Pautas de observación
Pautas de Autoevaluación
de una ejecución
Pruebas situacionales
Registros observacionales y anecdóticos
Diarios de clase
Portafolios
Rúbricas
Guías o escalas de evaluación
Donde
se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos a desempeño o que una persona muestra respecto a un proceso
Integran
un amplio rango de criterios a calificar durante el proceso
Matrices de Valoración
Portafolios
Selección o colección de trabajos académicos
que
los alumnos realizan en el transcurso de un ciclo escolar y se ajustan a un proyecto de trabajo dado
Demuestra
la calidad o nivel alcanzado en su trabajo
Permite evaluar
lo que las personas hacen, y no solo lo que dicen saben o lo que creen saber
Puede
Complementarse con otros instrumentos como Rubricas
Método de Carpeta
Portafolios Electrónico
Autoevaluación
Puede
tomar la forma de una retroalimentación autogenerada, que conduzca al alumno a valorar su propio trabajo
Complementarse con otros instrumentos como Rubricas
Profesores
Consideran que no es un procedimiento fiebre por la posibilidad de inflar el éxito del mismo alumno
Tienen en común
Permiten al alumno
aprender significativamente
practicar reflexivamente
pensar
Solo seran Autenticas
si y solo si
Se conecta la experiencia educativa y la evaluación
con
asuntos relevantes de la vida real
Objetivos
Pretenden
un carácter situado
Responden
a un contexto y a un proposito
No satisfacen
evaluaciones estandarizadas
masivas de gran escala
Construir Instrumento de Evaluación
Requiere
conocimientos de diseño técnico apropiados
criterios claros
por parte del profesor
Lic. En Educación
Dr. Leonardo García
"Psicología Educativa"
Lourdes Loza Maldonado
Código 217424521